이 글은 Dewey의 후기 저작에 나타난 ‘교호작용’의 개념이 포스트모던적 사고와 어떤 관련성을 맺고 있는지를 해명하고자 하는 시도이다. Dewey로부터 포스트모더니즘에 이르는 사상적 형성 변인은 현대 교육철학의 흐름에 있어 중요한 한 축을 이루고 있다. Dewey의 교호작용과 포스트모던적 사고는 공통으로 인식작용의 관계망과 분리도니 고립적인 존재를 부정하고, 반정초주의적 인식에 기초하여 자아와 타자의 상호 의존적 관계맺음을 중시하고 있다. 구체적인 교호작용의 전개 양상들은 포스트모던적인 탈주체적 관계맺음의 이면에는 인식과정으로서의 교호작용이 반영되어 있다. 그러나 Dewey는 오직 해체와 차이, 다양성의 인식에만 머문 것이 아니라, 끊임없는 성장을 향한 해체와 통합의 역동적인 변증법적 상호작용을 부각시키고 있다. 이 점은 교육의 맥락에서 포스트모더니즘을 긍정적이고 발전적 측면에서 재해석할 수 있는 계기를 마련해준다.