본 연구는 장애학생 통합교육 현장의 영상 사례를 활용한 반성적 수업활동이 예비교사들 의 통합교육에 대한 인식에 어떠한 영향을 미치는 지를 객관적으로 검증해보고자 하였다. 이에 139명의 중등 예비교사들을 대상으로 실험집단과 통제집단으로 나누어 인식에 대한 사 전사후검사와 중재가 이루어졌다. 통합교육에 대한 인식조사를 사전검사로 실시하고 나서 3 회기의 영상 사례를 활용한 반성적 수업 활동이 실험집단에 제공되었고, 이 후에 사후검사 로서 동일한 인식조사가 실시되었다. 반성적 수업 활동은 통합교육 현장 사례의 동영상 시 청, 소그룹 토론, 설명, 성찰저널 작성으로 이루어졌다. 연구결과, 반성적 수업 활동을 제공 받은 실험집단의 인식 수준이 통제집단보다 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 이러한 결과 를 통해서 통합교육 현장의 영상 사례를 활용한 반성적 수업 활동이 예비교사들의 통합교육 에 대해 인식을 유의미하게 향상시킬 수 있음을 알 수 있었다. 마지막으로 본 연구의 제한 점과 함께 향후 진행될 후속연구의 방향에 대해 제안하였다.
The purpose of the study was to identify the effects of reflective teaching practices using video cases of inclusive education on pre-service teachers’ attitude towards inclusive education. 139 pre-service teachers enrolled introductory special education course for general secondary education teacher participated in this study. They were divided into the experimental and control group. After the pretest, three sessions of reflective teaching practices using video cases were implemented in the experimental group. Intervention included watching video cases about inclusive education practices, small group discussion, instructor explanation. and reflective journal writing. The questionnaire was used to measure pre-service teachers’ attitude towards inclusive education. After the posttest, data were analyzed using ANCOVA. The results indicated that pre-service teachers’ attitude towards inclusive education improved significantly through the implementation of reflective teaching practices using video cases. Implications for practices and future research were discussed.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논 의
