Heutzutage ist das Problem der Rehabilitierung der verlorenen Menschlichkeit em wichtiges Forschungsthema geworden. Bildung und Erziehung sind unmittelbar verbunden mit der Wirklichkeit des menschlichen Lebens. Spranger, der em wichtiger Vertreter der deutschen geisteswissenschaftlichen Padagogik war, versuchte in diesem Zusarnmenhang seine Bildungsgedanken aufzubauen. Er betont die Vorrangigkeit des praktischen Lebens und der Bildungswirklichkeit im Gegensatz zu den normativen Padagogen. In dieser Arbeit wurde versucht die Bildungsgedanken Sprangers zu untersuchen unter dem Gesichtspunkt der Menschenbildung. Insbesondere sind seine Theorien der Kulturpadagogik, Menschenbildung und dazu notwendigen Lehrerbildung systematisch analysiert und interpretiert. Bildungsgedanken Sprangers, die Bildung und Erziehung in Bezug auf die Seele und innere geistige Welt der Menschen betonten und auf die Erweckung des sittJichen und religiosen Gewissens berufen, haben grosse Bedeutung gerade in unserer Bildungs- und Erziehungswirklichkeit, weil sie zu sehr positivistisch und funktionell entwickelt wurde.