이 연구에서는 첫째, 국민학교 아동들의 試驗不安 反應(test anxiety)을 억제하는데 레 크레이션(오락, 게임, 시합 등)이 治續的 效果가 있을 것인가를 밝혀보려 하였다. 體系的 減感法에서 흔히 사용되는 筋肉 弛緩이나 自己主張 등은 사전 훈련이 요구되며 또한 전문인이 아닌 敎師에 의하여 쉽게 사용되기는 어렵다. 그러나 리크리에이션이 不安 反應을 抑制하는 데 효과가 있다면 학생들의 試驗 不安은 교사의 조그만 노력으로도 쉽게 치료될 수 있을 것이다. 둘째, 不安 誘發 刺戟의 位階的 提示(anxiety hierarchy)만으로, 아동의 不安反應이 억제 또는 감소될 수 있는지를 밝혀보려 하였다. 學業과 試驗成績을 향상하기 위하여 교육 현장에서는 學習에 대한 督勵, 시험에 대비한 警告 등이 흔히 사용되고 있다. 이러한 敎育的 措置는 체계적이며 점진적인 방식으로 이루어질 때 아동들이 시험불안을 감소하는 데 치료적 성과를 거둘 수 있을 것이다. 마지막으로, 세가지 치료적 조건(즉 不安 位階만의 제시, 리크리에이션, 不安 位階와 리크리에이션의 동시적 提示)은 어떤 治療 成果와 一般化의 效果를 나타낼 것인가를 밝혀보려 하였다.