교육의 인간화에 대한 소리가 높다. 이러한 소리는 특히 학교교육의 위기와 참상을 지적하는 말로서 강조되어 왔다. 그러나 여기에는 교육의 실천 뿐만 아니라, 교육의 이론도, 환언하면 과학으로서의 교육학도 과학주의에 너무 빠져 있으며 따라서 교육의 비인간화에 결정적으로 기여하고 있다는 반성의 표현이 함께 감소 되어 있다. 우리는 교육의 인간화를 다루면서 인간에 의한 인간을 위한 사회적 제도로서의 학교에서의 교육의 근본문제와 이러한 근본문제를 초래한 교육학의 이론적 성격, 그리고 교육을 직업으로서가 아니라 과학으로서 수행하고 있는 교육학자의 교육학 연구의 윤리를 함께 고찰 하여야 할 것이다. 제 1공화국에서부터 제 5공화국에 이르는 근 40년의 대한민국의 역사는, 교육적 관점 아래서 관찰해 보면, 결과는 어찌되었건 간에 교육의 개선을 위한 범국민적 관심과 노력의 걸음걸이였다.