이러한 전제에서 이 硏究는 學習評價를 위한 試驗에서의 出題形式과 그 問項이 측정하고자 하는 行動水準이 학생들의 學習活動과 그 結果에 미치는 영향을 실험적으로 밝히는 데 目的을 둔다. 따라서 이 硏究에서는 教授-學習의 條件이나 方法에는 아무런 변화도 주지 않은 채 出題形式과 問項의 行動水準만을 변화시키고자 한다. 그러고 出題形式과 問項의 行動水準이 學習評價의 妥當度나 信賴度 등에 미치는 영향보다는, 학생들의 學習活動과 그 結果에 미치는 영향에 관하여 관심을 갖고자 한다.