독일 교육학의 저술은 사변적인 경향이 강하다. 처음 대하는 사람에게는 거의 이해불가능한 용어와 개념들의 숲이라고 해도 과언이 아니다. 이 이유는 독일 교육학의 발생과 형성이 독일의 정신사의 특징을 반영하기 때문인 듯 하다. 교육학의 발생은 철학사 중, 가장 사변적인 체계로 지적되는 독일관념론이 지배하던 시기와 역사적으로 중첩된다. 독일관념론에 찬성한 경우나 반대한 경우나, 마찬가지로 사변적인 언어와 체계를 공유하고 있는 강력한 철학적 전통이 반영되고 있다. 또 헤르바르트나 딜타이처럼 교육학의 체계화를 시도했던 교육학자들이 실제로 그 당시의 대표적 철학자로 손꼽히고 있다는 점도 그 이유가 될 것이다.