이 연구는 수업장면에서의 授業前戰略의 효과를 다룬 것이다. 이 硏究의 目的은 네개 授業前戰略(preinstructional strategies, PIS)의 각 類型(槪括, 行動目標, 先行組織子, 事前檢査)의 學習促進投割을 구명하며, 각 수업전 전략(PIS)을 교사가 指定하느냐 학습자가 選擇하느냐에 따른 효과를 비교하는데 있다. 여기에서 주로 관심이 된 硏究問題는 다음의 세개로 細分되었다. 첫째 本授業 직전에 PIS를 제공하는 것이 學習을 촉진하는가? 둘째, PIS를 學習者가 선택하는 것이 效果가 있는가 아니면 교사가 지정해서 제시하는 것이 효과가 있는가? 셋째, PIS類型과 採擇樣式(교사의 지정 對 학습자의 선정)간에 상호작용 효과가 있는가? 이같은 질문으로부터 다섯개의 實驗假設이 도출•설정되었다.