敎育의 定義나 槪念이 그러하듯, 敎育의 機會均等의 問題도 좁은 意味에서 學校敎育에 局限하여 據論되는 경우가 보통이다. 敎育水準을 흔히는 學敎에 다니는 年數(Years of Schooling)로 보는 것이 通俗的이고, 敎育의 機會均等을 論議할 때 不當한 差別을 받지 않고 各級學校에 들어갈 수 있도록 한다는 基本前提를 不當하다고 表現할 사람은 하나도 없을 것이다. 이러한 意味에 서 敎育의 機會均等의 問題와 展望을 여러 각도에서 綜合的이고도, 細密하게 探索한 金永植敎授의 本 主題講演에서 社會敎育的 側面을 다루지 않았다는 점은 조금도 어색할 것은 없다.