敎育의 全過程을 體系的인 知識의 構造로 설명할려는 이른바 敎育學 成立은 단순한 知的 追求의 결과가 아니다. 敎育의 全過程이 學問의 對象이 될 수 있을 뿐만 아니라, 體系的 知識의 構造와 더불어 敎育的 過程을 생각할 때 비로소 敎育의 效果와 成就를 보다 明白히 기대할 수 있다는 事實 때문에 敎育에 대한 學的 追求가 一般化되어진다고 설명해야 옳다.