이 연구의 목적은 초등학교 아동을 대상으로 운동조절동기의 발달양상과 운동조절동기가 체육수업참여의도 및 체육수업만족도에 어떤 영향을 미치는지를 밝히는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 G시에 재학하고 있 는 960명의 아동을 대상으로 자료를 분석한 결과 아동의 동기발달 양상은 내적조절과 동일시조절의 경우 1～2학 년은 낮은 수준을 유지하다가 4～5학년에서 가장 높은 수준을 보였으나 6학년에 다시 낮아지는 것으로 나타났다. 외적 조절의 경우 6학년이 다른 학년에 비해 높은 것으로 나타났고, 내사조절과 무동기의 경우 1학년과 6학년이 가장 높고, 4학년이 가장 낮았으며 2, 4, 5학년은 중간 수준을 보였다. 모든 동기의 발달양상에서 남녀 간 차이는 나타나지 않았다. 조절동기가 수업참여의도와 수업만족도에 미치는 영향을 분석한 결과 내적조절과 동일시조절은 참여의도와 만족도에 긍정의 영향을 미치지만 내사조절은 부정적 영향을 미치는 것으로 나타났다.
The purpose of this study is to investigate development of children's regulation motivation and its influence on intention and satisfaction of physical education classes based by Self-determination theory. The subjects are 960 elementary school children(boys:464, girls: 486). The scale is used in this study Boiche and Sarrazin(2008)'s Motivation Scale, Kim(2012)'s intention and satisfaction scale in physical education classes. In analysis aspect of development in motivation, internal and identified regulation motivation is increased at 5th grade, but decreased at 6th grade. Students who are 6th grade show higher external regulation motivation than other grades. Introjected regulation motivation and amotivation is decreased at 5th grade, but increased at 6th grade. There are no difference between boys' and girls' regulation motivation and amotivation. In analysis multiple regression, internal and identified regulation motivation have positive influence on the intention and satisfaction in physical education classes, but introjected regulation motivation has negative influence in physical education classes.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 III. 결과 및 해석 IV. 논의 V. 결론
