본 연구는 부부갈등 가정 아동의 사회적 관계 어려움을 극복하는데 도움을 줄 수 있는 집단상답 프로그램을 구 성하고||| 독서치료와 이야기치료 프로그램의 효과를 비교 검증하는데 목적이 있다. 부부갈등 가정 아동 중 프로그 램에 참여의사를 밝힌 28명을 선정하여||| 독서치료 집단상담 프로그램에 10명||| 이야기치료 집단상담 프로그램에 8 명||| 통제집단 10명으로 28명을 대상으로 효과를 검증하였다. 프로그램이 아동의 사회적 관계 변인에 미치는 효과 를 알아보기 위해 각 집단별로 사전||| 사후||| 추후 검사를 분류해서 채점한 후||| 평균과 표준편차를 살펴보았다. 프 로그램의 효과를 알아보기 위하여 사전점수를 공변인으로 하여||| 처치집단과 통제집단의 사후검사 점수||| 추후검사 를 종속변인으로 한 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였으며||| 집단간 차이가 유의한 경우||| 구체적인 차이를 살펴보 기 위해 Bonferroni의 사후검증 절차를 실시하였다. 연구에서 사용한 척도는 부모-아동관계척도와 또래교제기술||| 학교흥미 척도이다. 연구결과 부모-아동 관계 친숙함 변인에서는 두 처치집단 모두에서 실시 후 유의한 변화가 나타났고||| 그 효과는 추후까지 지속된 것으로 나타났으나. 부모-아동 관계 갈등 변인에서는 사후와 추후에 효과 가 나타나지 않았다. 또래교제기술의 경우 두 처치집단 모두에서 사후와 추후에 효과가 나타났다. 학교흥미의 경 우||| 독서치료집단은 사후와 추후에 효과가 나타났으며||| 이야기치료 집단은 추후에 효과가 나타났다.
The purpose of this study was to develop the bibliotherapy group program and narrative therapy group program for the children of a marital conflict family and to effective comparison of this program. The subjects of this study were 28 children who wer divided into 3 groups: the bibliotherapy group(n=10)||| narrative therapy group(n=8) and control group(n=10). The experimental group participated in the bibliotherapy group program and narrative therapy group program. The pre-test||| the post-test and the follow-up test were implemented in order to evaluate the effectiveness of the program. The instruments used in the study were the peer social skills||| school interest||| familiarity of parent-child' relationship and conflict of parent-child relationship. The data was analyzed using ANCOVA||| Bonferroni. The group program used for data analysis was SPSS 12.0 for Windows and the statistical significance level was set at .05. The findings of the study were as follows : In the case of familiarity of parent-child relationship and peer social skills||| Bibliotherapy group and Narrative therapy group there was an effect at post treatment and the effect was increased at follow-up. However||| in the case of conflict of parent-child relationship||| there was no effect neither at post treatment nor at follow-up. In the case of school interest||| bibliotherapy group there was an effect at post treatment and the effect was increased at follow-up. narrative therapy group the effect was increased at follow-up.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과분석 Ⅳ. 결론 및 논의 참고문헌
