본 연구는 전국의 특수학교 교육목표를 장애학적 관점으로 살펴보고 변화의 필요성을 논의하였다. 대상 학교의 선정은 홈페이지에 교육목표를 공개한 전국 141개의 특수학교이며||| 검토는 교육목표의 내용과 교육목표 진술의 주체로 나누어 이루어졌다. 검토 결과 약 35%인 50개의 학교가 의료적 관 점으로 교육목표 내용을 구성하고 있음을 알 수 있었다. 또한 약 27%인 38개의 학교가 교사중심의 교육목표 진술을 하고 있는 것으로 나타났다. 연구의 결과로부터 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째||| 교 육목표의 내용은 의료적 관점을 벗어나 개인의 전인적 발달을 이룰 수 있도록 구성되어야 한다. 장 애는 개인이 극복해야할 대상이 아니므로 학교교육의 목표는 개인의 교육적 요구와 발달에 초점을 맞추어야 한다. 둘째||| 교육목표는 학생 입장에서 진술되어야 한다. 교육의 가치는 인간이 자신의 발 달을 조형하며 능동적으로 환경적 영향에 대응하는 것에서 찾을 수 있다. 이에 교육목표의 진술은 교사의 입장보다는 학생 중심의 목표로 설정되는 것이 보다 타당하며||| 그에 따른 진술의 변화가 요 구된다고 할 수 있다.
This study is about to check ‘the goal of the special-education schools’ in sight of the education for people with disabilities||| and intended to discuss the need of improvement. We chose the sample from the 141 special-education schools which explained their purpose at homepage. The way we chose is to examine the goal and categorize it to the content and subject. Conclusions from the results of the study are as follows. First||| the content of educational goals beyond the point of care for an individual’s holistic development should be organized to achieve. Second||| the educational goals should be stated in the student admission.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 교육목표에 나타난 장애 관점 Ⅲ. 특수학교 교육목표에 나타난 장애 관점 비교 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
