본 연구는 학습조직 구축수준과 성과와의 관계에서 조직 구성원의 자기주도학습능력 조절 효과를 검증하는 것을 목적으로 실시되었다. 본 연구를 위하여 국내 대기업 K사 영업사원 204명을 대상으로 설문을 하였으며, 위계적 중다회귀 분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, 학습 조직 사람수준과 조직몰입과의 관계에서 자기주도학습능력은 조절효과를 가지지 못하는 것 으로 나타났다. 둘째, 학습조직 사람수준과 직무성과의 관계에서 자기주도학습능력은 조절효 과를 가지는 것으로 나타났다. 셋째, 학습조직 구조수준이 조직몰입에 미치는 정적인 영향은 자기주도학습능력이 높을수록 줄어드는 결과가 도출되었다. 넷째, 학습조직 구조수준의 직무 성과에 대한 설명력은 자기주도학습능력이 높을수록 더 커지는 것으로 나타났다. 본 연구결 과는 학습조직 구축수준이 성과에 미치는 영향은 구성원의 자기주도학습능력 수준에 따라 달라질 수 있으므로 학습조직 구축을 고민하는 실무자들은 우선 구성원의 자기주도학습능력 수준을 점검하고 그에 따른 전략을 마련해야 한다는 점을 시사한다.
The purpose of this study was to examine the moderating effect of self-directed learning between the levels of learning organization and individual job performance. Two levels of learning culture, people level and structural level, were explored as predicting variables, and two individual performance factors, organizational commitment and job performance, were explored as criterion variables. Data were collected from 204 sales people at a Korean conglomerate through online survey. For the data analysis, correlation and hierarchical regression analyses were performed using SPSS. The findings are as follows: First, self-directed learning did not moderate the relationship between people level learning culture and organizational commitment. Second self-directed learning played as a moderator between people level learning culture and performance. Third, self-directed learning moderated the relationship between learning culture and job performance. In other words, the higher level of self-direction in learning people have, the stronger effect was found on the relationship between both levels of learning culture and job performance.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 논의 및 결론 참고문헌
