본 연구는 의사소통 합리모형에 기초한 이야기나누기 임상장학이 유아교사의 이야기나누기 수업 개선 과 유아들의 또래간 언어상호작용 행동에 미치는 영향이 어떠한지를 알아보는데 연구의 목적을 두었 다. 본 연구의 대상은 전라북도 I시에 소재하는 2개원의 어린이집 만 4세반 담임 교사 4명과 연구대상 교사가 담임하는 어린이집 2개 기관의 만 4세 유아반 80명이다. 본 연구의 이야기나누기 수업평가는 박승순(2004)의 이야기나누기 수업평가 도구를 사용하였다. 유아의 또래간 언어상호작용 행동을 알아 보기 위한 도구는 엄은나(2006)의 연구에서 유아의 의사소통능력을 알아보기 위한 하위검사도구로 사 용한 것이다. 본 연구는 2012년 4월 9일부터 6월 7일까지 10주간에 걸쳐 예비수업관찰 및 비디오 촬 영, 사전검사 및 사전수업평가, 임상장학 실시, 사후검사 및 사후수업평가 순으로 이루어졌다. 연구 결과 본 연구의 의사소통 합리모형에 기초한 이야기나누기 임상장학이 임상장학에 대한 유아교사의 태도와 이야기나누기 수업에 대한 유아교사의 인식에 긍정적인 영향을 미쳐 결과적으로 교사의 이야 기나누기 수업 개선뿐만 아니라 임상장학을 받은 교사반 유아들의 또래간 언어상호작용 행동에 효과 가 있다는 것이다.
The purpose of this study is to investigate the effect of clinical supervision based on communication rational model on improving early childhood teacher’s story sharing practice and increasing verbal interactions among children. In addition to that, this study is also interested in investigate early childhood teacher’s attitude toward clinical supervision and their perception on story sharing. All 80 children of who attended two child care centers. Four classes (two classes from each child care center) were all 4-year-old classes. Each class had 20 participant children. Two of the classes were allocated for treatment group and the rest two classes were allocated for control group. The treatment has been given one day per week for 10 weeks (from April 9, 2012 to June 7, 2012). In conclusion, this study revealed that clinical supervision based on communication rational model had positive effects on teacher’s attitude toward story sharing and their perception of story sharing. Consequently, clinical supervision improves early childhood teacher’s story sharing practice and increases verbal interactions among children.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
