본 연구는 5세 누리과정 의사소통 영역에 나타나 있는 유아문학교육 내용을 분석하였다. 분석 결과, 의사소통 영역에는 ‘문학적 태도’, ‘문학적 이해와 감상’, ‘문학작품 창작’ 등의 유아문학교육 내용이 포 함되어 있다. 의사소통 영역의 ‘듣기’에는 문학작품에 호기심을 가지고 즐겨 감상하는 ‘문학적 태도’와 다양한 장르의 문학작품을 감상하고 이해하는 ‘문학적 이해와 감상’이 포함되어 있다. 또한 ‘말하기’와 ‘쓰기’에는 이야기를 지어보는 창작하기가 나타나 있다. 그 외 ‘듣기’와 ‘읽기’에서 유아문학을 유아에게 비슷한 낱말을 구별할 수 있는 기회를 제공하기 위한 자료, 유아의 읽기를 지원하기 위한 자료로 활용 할 것을 제안하고 있다. 결론적으로 누리과정의 의사소통 영역에는 유아문학교육 내용이 통합되어 있 으므로 현장의 유아문학교육도 문학적 능력과 태도를 기르는 본질적인 문학교육에 비중을 두었으면 한다.
Purpose of this study is to get general information about contents of young children's literature education in Nuri curriculum for 5 year old ones and to look for implications on young children's literature education and the further curriculum revision. Objects of analysis are contents of ‘Communication’ in Nuri curriculum. The results are as follows; Each content of ‘Communication’ includes attitude towards literature, literary creation, understanding and appreciation of literature. To improve young children's literature education and revise the content of ‘Communication’, the following suggestions are drawn from results of analysis. Firstly, young children's literature education is based on ‘Communication’ in Nuri curriculum. Secondly, more contents of literature education in Nuri curriculum are added to achieve an essential goal of young children's literature education.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 누리과정 의사소통 영역의 유아문학교육 내용 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
