미국 오리건 대학에서 실시하는 과학캠프 프로그램 사례조사

최선영

서지반출

국문초록

본 연구는 미국의 오리건 대학에서 초, 중등학생을 위해 개최하고 있는 다양한 과학 캠프 프로그램을 조사하고 그 교육적 시사점을 제안하는 것이었다. 초등학생을 대상으로 한 캠 프 주제를 살펴보면, 레고 로봇과 비디오 게임 디자인 등과 같은 과학캠프가 있었는데, 실제적인 활동으로 진행되고 있었다. 중학생을 대상으로 하는 캠프의 주제는 엔지니어링, 레고 로보스틱, DNA 캠프, 미스테리 문제해결, 우주캠프, 비디오 게임, 놀라운 식품 과학 캠프 등 초등보다는 주제에 있어서 다양함을 알 수 있다. 고등학생을 대상으로 하는 캠프 의 주제는 움직이는 로봇, 컴퓨터, 새로운 미디어 테크놀로지 캠프, 미스테리 문제해결, DNA캠프 등을 들 수 있다. 또한 초등학생부터 성인에 이르기까지 참여할 수 있는 프로그 램도 있었고, 특히 대학 주변지역에 있는 해양탐구 연구소와 연계하여 활동할 수 있는 프 로그램도 있었다. 위의 사례로 볼 때, 오리건 대학에서 실시하는 과학캠프는 초등학교 학 생부터 중등학교 학생까지 모두 참여할 수 있는 캠프가 다양하였고, 주제에 있어서는 학 교의 교과서 내용보다는 학생들에게 흥미를 줄 수 있는 주제를 중심으로 집중 탐구할 수 있도록 하고 있었다. 특히 DNA와 같은 프로그램은 대학이 보유한 전문 인력 풀을 활용하 여 학생들에게 다양한 과학 기자재와 과학자와의 만남을 통해 과학에 대한 흥미를 심어 주는데 효과적이라 볼 수 있다.

영문초록

The purpose of this study was to investigate various science camp programs for the students in the Oregon State University. The results of the investigation were as follows. The camps for elementary school students were Lego Robo Stick and Video Game Design program. The theme of the camp that targets middle school students in engineering, Lego Robo Stick, DNA camp, Mystery problem solving, space camp, video games. The camps for high school students were robotic, computer, new media technology camps, problem solving mysteries, DNA camps. Also there were all students and parents to participate in the camp, like SMILE(the science and math investigate learning experience), OSU KidSpirit, FMSN(farmily math and science nights) and HMSC(Hatfield Marine Science Center). Also it was showed that science camps of OSU were selected a topic of student's interest, managed by the OSU, associated with the laboratory and the surrounding community. By doing so, it was provided opportunity to meet scientists and various scientific instruments for promotion of their scientific interest.

키워드

과학캠프 오리곤주립대학 과학 프로그램 science camp OSU science program

참고문헌 (25건)

교육과학기술부. (2008). 초등학교 교육과정 해설. 교육과학기술부.
교육과학기술부. (2009). 초, 중등학교 교육과정. 교육과학기술부 고시 2009-41호.
교육과학기술부. (2010). 창의인재와 선진과학기술로 여는 미래 대한민국. 2011년 업무보고서.
교육인적자원부. (2007). 제7차 교육과정:과학과 교육과정. 대한교과서주식회사.
권순범, 남동수, 이태욱. (2011). STEAM 기반 교육용 로봇 활용 초등학생 대상 학습프로그램개발. 한국컴퓨터정보학회 학술발표논문집, 19(2), 221-224.
권치순, 김재영, 김남일, 임채성, 전영석. (2007). 초등과학 영재 캠프 프로그램의 개발및 적용. 초등과학교육, 25(5), 522-531.
김성원, 이현경. (1996). 우리나라 과학캠프의 운영 실태와 교육적 효과. 한국과학교육학회지, 16(2), 175-189.
김정아, 김병수, 이지훤, 김종훈. (2011). 융합형 인재 양성을 위한 IT 기반 STEAM 교수․학습방안 연구. 수산해양교육연구, 23(3), 445-460.
김진수. (2007). 기술교육의 새로운 통합교육 방법인 STEM 교육의 탐색. 한국기술교육학회지. 7(3), 1-29.
김찬종, 신명경, 이선경. (2010). 비형식 과학학습의 이해. 북스힐.
문대영. (2008). STEM 통합 접근의 사전 공학 교육 프로그램 모형 개발. 공학교육연구, 11(2), 90-101.
박종석, 오원근, 박종욱, 정병훈. (1999). 과학캠프 활동 평가를 통해 추출한 과학 영재 프로그램의 적절성 준거. 한국과학교육학회지, 19(2), 329-339.
배선아. (2011). 기술기반 STEAM 교육이 중학생의 기술적 태도에 미치는 영향. 대한 공업교육학회지, 36(2), 47-64.
배선아, 금영충. (2009).공업계열 전문계 고등학교 활동 중심 STEM 교육프로그램 개발 모형. 실과교육연구, 15(4), 345-368.
이동윤. (2011). STEM 교육의 필요성에 대한 기술교사의 인식과 요구. 석사학위논문. 충남대학교 교육대학원.
조재주, 최유현, 이소이, 김연진. (2011). 기술 교과 중심의 통합, STEM 교육연구 동향 분석. 한국기술교육학회지, 11(1), 210-227.
최유현, 문대영, 강경균, 이진우, 이주호. (2008). STEM 기반 발명영재교육 프로그램 개발과 적용 효과. 한국기술교육학회지, 8(2), 143-163.
최윤희, 최경희. (2012). 중학교 과학 영재들의 부모, 학교, 학교 밖 교육 기관에서의 과학 경험의 유형과 그 의미. 한국과학교육학회지, 32(10), 1580-1598.
Feher, E. (1990). Interacive museum exhibits as tools for learning: Exploration with light. International of Science Education, 12(1), 35-49.
Galen, D. (1993). Science fair: A successful venture. American Biology Teacher, 55(8), 464-467.
Gowen, L. F., & Marek, E. A. (1993). Science fairs: Step by step. Science Teacher, 60(1), 37-41.
Martin, R., Sexton, C. & Gerlovich, J. (2001). Teaching science for all children. Boston: Allyn and Bacon.
National Research Council. (1996). National science education standardsm U.S.A.:National Academy of Science.
Sharp, L. B. (1957). Introduction outdoor education for american youth. Washington D. C.: AAHPER.
Smith, J. W., Carlson, R. E., Donaldson, G. W. & Master, H. B. (1970). Outdoor Edcuation. Washington D. C.: AAHPER.

구매하기 (4,400)

장바구니

국문초록

영문초록

목차

키워드

참고문헌 (25건)