이 연구는 초등학교교육이라는 관점에서 문화재교육을 담당하는 교수자 및 교수자의 자질과 역량, 역할수행에 관련한 사례연구이다. 이러한 연구목표를 달성하기 위해 2009개정교육과정에서 나타나 는 문화재교육, 학교현장에서 이루어지는 문화재교육의 실태, 외부강사의 학교연계교육 현황 및 가능 성, 문화재교육프로그램의 기획 및 운영 시 가져야 할 역량 등을 분석하였다. 이를 위해 한국문화예술교육원진흥원의 예술강사지원 사업과 문화예술교육사 자격제도에 비추어 학교교육 및 사회교육에서 문화재교육을 담당하는 전문 인력을 문화재교육사로 정의하였다. 문화재 교육사를 국가 수준의 전문 자격으로 정의하고, 관련법 및 재정확보에 따라 학교정규교육과정 속에 운영된다고 가정하였을 경우, 문화재교육사가 초등교육에서 가져야하는 자질과 역량, 역할 수행은 아래와 같다. 첫째, 초등학교 교육과정에 대한 이해를 바탕으로 교과영역 및 창의적 체험활동에서 문화재 교육 프로그램을 운영할 수 있어야 한다. 둘째, 문화재교육사는 단순히 문화재에 대한 학습에서 그치지 않고, 문화재를 통한 학습, 문화행하 기를 통한 탐구능력, 역사이해를 통한 올바른 역사인식, 문화감수성을 길러줄 수 있는 수업을 기획하 고 운영할 수 있어야 한다. 셋째, 문화재에 대한 전문지식과 함께 학습주제와 학생들의 역사인식발달 단계에 따른 다양한 수 업 구성 등 초등교육분야의 전문성을 필요로 한다. 문화재교육사가 초등학교 연계프로그램을 학교교사와 협업작업으로 운영하였을 때 초등학교의 문 화재교육이 한층 나아질 것으로 기대된다.
The concerned study is a case study that investigates not only teachers in charge of cultural assets education but also those teachers’ qualifications, capabilities and role performances from a viewpoint of the elementary school education. In order to achieve the research goal, the study analyzed the cultural assets education described in the educational curriculum revision in the year of 2009, the reality of the cultural assets education conducted at school, present conditions and possibilities of outside lecturers joining the education at school and lastly, any qualifications which the cultural assets teachers should have in order to design and manage cultural assets educational programs. To proceed with the analysis, in light of the art teacher support business and the cultural assets teachers’ qualification system by Korea Arts & Culture Education Service, the study defined the cultural assets teachers as the professional manpower that deals with the cultural assets education either in school or a society. While the concerned study defined the cultural assets teachers as some nationally-certified experts, considering the cultural assets education to be conducted as one of those regular curriculums at school with any relevant regulations and finances secured, those qualifications, capabilities and role performances which the cultural assets teachers should be equipped with have been summarized as follows. First, the cultural assets educational programs should be conducted in classrooms or in association with creative experience activities based on the understanding on the elementary school curriculums. Second, not only should the cultural assets teachers get satisfied with teaching students cultural properties but also should be able to design and operate classes which would help the students to improve their research abilities, right ideas on the history and cultural sensitivity as well. The teachers also need to keep encouraging the students to learn with the cultural assets, participating in cultural practices.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 학교교육 내의 문화재교육과 문화재교육사 Ⅲ. 초등교육의 문화재학습의 사례와 문화재교육사의 역량 Ⅳ. 결론 참고문헌
