본 연구에서는 2010년에서 2012년까지 3년간 실시된 창의?인성교육정책이 효과적이었는지 를 알기 위하여 창의?인성모델학교 학생들의 창의성과 자아개념에 있어서 증진효과를 확인 하였다. 이를 위하여 전국 모델학교 169개교와 인근지역의 환경의 유사한 일반학교 169개교를 선정하여 창의성 검사와 자아개념검사를 실시하여 그 결과를 비교하였다. 본 연구의 대상인 모델학교 학생들 621명(초등: 323 중등: 298)과 일반학교 학생들 663명(초등: 339 중등: 324)을 대상으로 창의성을 측정하기 위해서 창의성 검사(이경화, 유경훈, 2012)를 사용하였고, 인성을 측정하기 위하여 자아개념검사(이경화, 고진영, 2013)를 사용하였다. 창의성과 자아개념 검사점 수에 있어서 두 집단 간 평균비교 분석을 실시한 결과는 다음과 같았다. 첫째, 초?중등 모델 학교의 학생들은 일반학교 학생들보다 창의성 총점과 각 하위요인별 점수가 유의하게 높았으 며, 둘째, 자아개념 총점과 하위요인별 점수에서도 유의하게 높게 나타났다. 이와 같은 결과는 모델학교들이 창의?인성교육을 선도적으로 실시한 결과, 학생들의 창의성과 인성(자아개념) 을 향상시키는데 효과가 있었다는 점을 시사하는 것이다.
Korean Ministry of Education announced the creativity and personality policy and selected the 196 model schools of creativity and personality across the nation wide. This research was conducted in order to find out the effect of creativity and personality education during the past three years. The participants of this research were 1284 students(621 model school students, 663 regular school students) from elementary school to high school. Integrated Creativity Test(Lee, 2012; Lee & Lew, 2012) and Selfconcept Test(Lee & Koh, 2013) were used for measuring student's creativity and selfconcept (personality). The data were analyzed with descriptive statistics, ttest by using SPSS 18.0 program. The results of this research were as follows; First, the creativity(creative thinking ability and creative personality) of students of model school was better than regular schools' student and that was statistically different. Second, the students' self-concept was statistically different between model school and regular school. The result of this research has some implications to formulate and promote the educational policy in the future.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅴ. 결론 및 제언 참고문헌
