본 연구에서는 읽기이해부진 아동의 작업기억 능력을 조사하기 위해 문장 따라말하기 검사와 비단어 따라말하기 검사를 실시하였다. 연구대상은 초등학교 3~5학년에 재학 중인 읽기이해부진 아동 12명과 같은 학년에 재학 중인 일반아동 15명이었다. 문장 따라말하기 검사는 김애화 등(2014)의 문장따라말하기 하위 검사를 사용하였고, 비단어 따라말하기 검사는 2~5음절 길이의 비단어를 길이 별로 8개씩 제작하였다. 연구 결과, 읽기이해부진 아동들은 일반아동에 비하여 문장 따라말하기 수행은 유의미하게 저조하였으나, 비단어 따라말하기 수행은 집단 간 차이가 유의미하지 않았다. 또한, 문장 따라말하기 검사 수행에서 나타난 집단 별 오류 양상은 두 집단 아동들에게서 유사하게 나타났다. 두 집단 아동들 모두 비단어의 길이가 길어질수록 수행 정확도가 유의미하게 감소하였다. 상관분석 결과, 읽기이해부진아동 집단에서는 문장 따라말하기와 표현어휘 사이에, 비단어 따라말하기와 표현어휘, 음독, 짧은글이해 사이에 유의미한 상관이 관찰되었다. 반면, 일반아동 집단에서는 문장 및 비단어 따라말하기 수행과 어휘 및 읽기 검사 수행 사이에 유의미한 상관이 나타나지 않았다. 본 연구 결과, 읽기이해부진 아동들은 음운, 어휘, 문법의 복합적인 처리와 표상이 요구되며 기억 용량의 제한을 받는 문장따라말하기 검사에 있어서는 어려움을 겪지만, 음운 처리 및 음운 기억 능력을 측정하는 비단어 따라말하기 검사에서는 일반아동과 유사하게 수행하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 작업기억 과제의 특성과 읽기이해부진 아동의 언어처리 특성을 기반으로 해석될 수 있다.
The purpose of this study was to investigate the characteristics of working memory in children with reading comprehension difficulty(poor comprehender) using a sentence repetition and nonword repetition test. Twelve children with reading comprehension difficulty and 15 typically developing children participated in the study. All children were at grade 3 to 5 in elementary school. The sentence repetition subtest in Kim et. al. (2014) was used in this study. The nonword repetition test included 32 nonwords of 2- to 5-syllable lengths. On the sentence repetition test, the poor comprehenders performed significantly worse than the typically developing children. However, the two groups of children did not differ in their performance on the nonword repetition test. No obvious group differences were observed in the error patterns of the sentence repetition test. Both groups showed a significant main effect of nonword length in their performances on the nonword repetition test, and no interaction effect between group and nonword length was noted. In correlation analyses, the poor comprehenders' sentence repetition performances correlated significantly with expressive vocabulary, and their nonword repetition performances correlated significantly with expressive vocabulary, word decoding and reading comprehension. In the typically developing children, no significant correlations were observed between the working memory measures and the vocabulary/reading measures. It was suggested that the poor comprehenders experienced difficulty in performing sentence repetition test, because it required complex processing of phonology, semantics and grammar of a given sentence and the load of language processing and storage may exceed their working memory capacity with the increasing lengths of sentences. It was also suggested that the poor comprehenders might have intact phonological processing skills and phonological working memory based on their relatively good performances on the nonword repetition test.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
