본 연구는 학급차원 사회적 기술 훈련 프로그램이 장애학생과 일반또래와의 상호작용과 고립에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 K도에 소재하는 E초등 학교에 재학 중인 장애학생 3명을 연구대상으로 선정하고 주 1～2회 아침활동 시간을 이용하여 통합학급에서 회기당 20분씩 총 20회기에 걸쳐 학급차원 사회적 기술 훈련 프로그램을 적용하고, 그 결과를 분석한 결과, 학급차원 사회적 기술 훈련 프로그램은 장애학생의 상호작용 행동의 발생 률을 향상시켰으며, 장애학생의 고립 행동 발생률을 감소시켰다. 따라서 학급차원 사회적 기술 훈 련 프로그램은 통합교육 상황에서 일반또래와의 관계가 원만하지 않은 장애학생의 상호작용 행동 을 향상시키고 고립 행동을 감소시키는데 효과적인 방법이라고 할 수 있다.
The purpose of this study is to analyze the effect of class-wide social skills training program on the social interaction and the social isolation for students with disabilities. This study selected three students with disabilities who belong to inclusive class of E elementary school located in G-do. Multiple probe baseline across participants design upon the targeted three students are utilized as the method of investigation. The result of this are as follows; First, class-wide social skills training program affect on the social interaction of students with disabilities with peer at break time. Class-wide social skills training program increases the incidence of development student's social interaction behavior. Second, class-wide social skills training program affect on the social interaction of students with disabilities with peer at break time. Class-wide social skills training program decreases the incidence of development student's social isolation or shrinking behavior. Third, the effect of the social interaction about peer was maintained even after the intervention was eliminated.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언 참 고 문 헌
