학교 교육과정이나 평생교육 개념에 있어 예술교육의 필요성과 중요성은 계속적으로 강조되고 있다. 특히 최근 사회적으로 학생들의 인성개발 문제에 대한 우려의 목소리가 높아짐에 따라 예술교육을 통해 창의성 뿐 아니라 인성교육으로서의 예술교육의 가치를 재조명(김형숙, 2012)하는 논의도 이루어지고 있다. 예술교육이 갖는 존재의 의미는 창의성 개발, 인성교육, 예술적 감각 발달, 일상으로의 예술 수용, 장기적으로는 삶의 질 향상에 영향을 준다는데 있기 때문에 그 중요성과 가치가 분명함에도 불구하고 우리나라 학교에서 실행되고 있는 예술교육의 양을 살펴보면 시대적 요구나 중요성에 비해 적은 차수와 다양성과 실행에 있어서도 제한점이 많은 것이 현실이다. 이러한 제한점과 다양성의 문제를 보완하고자 하는 노력의 일환이 학교와 지역사회와의 적극적인 협력(partnership)을 통해 학생들에게 지역사회의 물리적, 인적, 환경적 요소를 활용한 보다 다양한 예술교육의 기회를 제공하고자 하는 것이다. 예술교육을 위한 다변화의 노력은 지역사회 내에서 자발적으로 소규모 단위 혹은 국가차원에서의 문화예술교육사업과 같은 대단위 지원사업의 형태로 지역의 실정과 요구에 맞추어 개발, 실천해 나가고 있다.
The purpose of this study is to discuss the meaning, effect ,and the way of the application of the art program with residency program artists by analyzing practical cases of art museum education program with artists for local children. The study has been performed by reviewing literature regarding the role of the art museum as the educational institution in the local society, and the concept and the educational meaning of the program with artists. As the practical case of the education program with artists for local children, the education program with resident artists of the Youngeun museum of contemporary art was studied in detail with participant observation and survey of students in the program. The outcome of the study is the following: First, the art museum education program with artists for local children provides children with the effective modeling method. Secondly, it turns the art museum into the place where art teachers, artists, art educators and students of the local society can communicate and play together. Thirdly, it promotes the connection between artists and students to longer relationship even for future careers of students. Finally, it is the valuable opportunity for students who are less exposed to various cultural events in the local society to have more art education. In order to expand the positive effect of art museum education program with artists, the art museum should be considered as the educational institution, and the support of the local society as well as the partnership among the art museum, artists, teachers are required.
I. 서론 Ⅱ. 지역사회와 미술관 1 미술관의 역할과 교육 프로그램의 변화 2. 지역사회와 미술관의 동행 Ⅲ. 지역사회와 작가참여 어린이 교육 프로그램 1. 작가참여 어린이 교육 프로그램 2. 작가참여 어린이 교육 프로그램의 교육적 의미 Ⅳ. 작가참여 어린이 교육 프로그램의 실제:영은미술관 사례 1. 연구대상 2. 연구방법 3. 논의 및 결과 Ⅴ. 맺음말 ※ 참고문헌 ※ ABSTRACT
