학교는 청소년의 자아개념 형성과 성장에 큰 영향을 미치는 장이면서 학생의 전인교육을 추구하는 장으로 지덕체 함양을 위한 인성교육, 지식교육을 담당하고 있다. 그러나 여전히 입시위주의 교육정책에서 벗어나지 못하고 있으며, 2011년도에는 초·중·고등학교에 집중이수제가 도입되면서 예체능 과목의 비중이 현격하게 줄어들게 되었다. 이와 관련하여 일각에서는 입시위주 교육에 따른 부작용, 전인교육의 부재에 관한 우려의 목소리가 높다(이에스더, 홍정은, 2012). 이에 교육과학기술부는 2009년 개정교육과정에서 ‘창의적 인재양성’을 목표로 ‘창의·인성 교육기본 방안’을 발표하였고(김형숙, 2012), 전국적으로 창의·인성 교과연구회 공모를 통해 인성교육을 강화하는 노력(이화영, 유성모, 2011)을 진행 중이다.
The purpose of this study is to explore the effect of Painting Activity Centered-Emotion Education Program on male students' alexithymia. It is conducted on a Korean version of Toronto Alexithymia Scales(TAS-20K) to alternative school male students in Seoul. 8 Students scoring over 60 with TAS-20K were selected for this study. Painting Activity Centered-Emotion Education Program were designed on R. Steiner's Erziehungskunst. This program consisted of warm-up, the appreciation of noted paintings-water color painting(activity), sharing on painting. Painting Activity Centered-Emotion Education Program included 8 sessions over 4 weeks. As a result of this study(one-group pretest-posttest design), alexithymia in the group of Emotion Education Program was significantly decreased. And the appreciation of noted paintings-water color painting was effective as a method of awareness & expression of male students' emotion. Finally, the implications and limitations of this study and suggestions for future study were also discussed.
Ⅰ. 서론 II. 이론적 배경 1. 남자 청소년의 정서와 감정표현불능증 2. 남자 청소년의 감정표현을 위한 미술활동 중심 정서교육 프로그램 연구 Ⅲ. 연구방법 1. 연구대상 2. 연구 도구 3. 절차 4. 프로그램의 실제 5. 연구설계 및 자료분석 Ⅳ. 결과 및 해석 1. 한국판 감정표현불능증척도(TAS-20K) 검사 결과 분석 및 해석 2. 프로그램 활동 관찰 결과 분석 및 해석 Ⅴ. 논의 및 제언 ※ 참고문헌 ※ ABSTRACT
