19세기 중반 서구의 공립학교에서 하나의 교과로 채택된 이래, 미술은 학교교육의 한 축으로 제 역할을 다 해왔음에도 불구하고, 다양한 교육이념과 체제의 변화 속에서도 변함없이 교과로서의 지위를 의심받아왔다. 이러한 현상은 최근 개정된 교육과정에서 더욱 분명하게 드러난다. 2009년 개정된 교육과정에 따르면 미술은 음악과 함께 예술군으로 묶여 집중이수제라는 이름으로, 어쩌면 단기에 패스해 버리고 좀 더 빨리 국?영?수에 집중할 수 있는 여건을 마련해주는 ‘착한’ 역할을 부여받았다. 평가체계의 단순화와 내신 성적 미반영 교과목이라는 꼬리표를 달고, 미술교과가 언제까지 ‘학교교육’이라는 열차의 승객 신분을 보장받을 수 있을지 아슬아슬한 생각마저든다. 개정을 앞두고 거론되었던 학생의 학업 부담, 학부모의 예체능 관련 사교육비 부담을 줄여야 한다는 상황 논리적 접근이 아니어도 학교교육에서 미술교과가 가진 미약한 지위는 이러한 결과를 초래하기에 충분한 것이었다. 그렇다면 ‘미술은 과연 이런 대접을 받아도 좋을 만큼 학교교육에 있어 ‘부수적인’ 역할 밖에 담당할 수 없는 교과일까? 혹은 반대로 미술은 공교육을 책임질 튼튼한 기둥 중 하나가 될 자격이 있는가?
Having been chosen as one of the subjects in school in middle of 19C, as it has always been, art education is being threatened to lost its position as school subject, which is called ‘crisis of art education’. The cause of this could be rooted from philosophical tradition which regards art one of emotional area. Through out the history of art education, art has been considered the subject contributing to development of creativity, self expression, developing emotional sentiment, fostering sense of aesthetic. But due to the influence of the study of Cognitive science and Postmodernism, which has been revolutionary to the whole educational area since middle of 20C, art could be accessible with new perspective. Accordingly, art is not only emotional, but cognitive, creative, intuitive, in other words, integrating subject. Also finds its value in realizing pluralism education. In this study, through studying art as subject with more advanced prospective and examination of its educational value, I have tried to find art's own value in meeting all of the requirement in this time and for the future. As a result, the newly focused value of art in school is followed by first, the art helps one to foster ability to think with more balanced and integrating inference. Second, ultimately the art helps one to foster ability think with visual literacy and critical thinking. Third, the art helps one to foster ability to solve problem in reality. Finally, the art as means of the communication to the rest of the world, it leads our lives to embrace various values in other culture.
I. 서론 II. 미술교과의 위상과 교육적 가치에 대한 기존 인식 1. 미술교과의 위상 2. 전통적인 신념체계에서의 미술 3. 미술교육의 흐름에서 본 미술교과에 대한 인식 1) 표현기능 중심 미술교육 2) 창의성 중심 미술교육 3) 이해 중심 미술교육 Ⅲ. 미술교육에 새로운 변화를 가져온 몇 가지 흐름들 1. 인지과학 연구와 미술교육 2. 포스트모더니즘과 미술교육 1) 모더니즘 2) 포스트모더니즘과 미술교육 IV. 새롭게 조명하는 미술교과의 교육적 가치 Ⅴ. 결 론 ※ 참고문헌 ※ ABSTRACT
