이 연구는 초등학교 6학년 학생의 학습습관, 정서문제, 삶의 만족도를 살펴보고, 학습습관과 정서문제가 삶의 만족도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 한국아동?청소년패널조사 2010의 3차년도 자료를 이용하였다. 연구대상은 초등 6학년 학생 2,210명이었다. 수집된 자료는 평균, 표준편차, t검증, 중 다회귀분석을 통해 통계처리되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 6학년 학생은 자신의 학습습관 이 잘 형성되어 있다고 생각하였으며, 정서문제는 보통 수준으로 인식하였고, 삶의 만족도는 높은 편이었 다. 여학생에 비해 남학생이 자신의 학습습관이 좋고, 정서문제가 적고, 삶의 만족도가 높은 것으로 인식 하였다. 둘째, 초등 6학년 학생의 학습습관과 정서문제는 삶의 만족도에 영향을 주었다. 남학생은 학습습 관의 영향력이, 여학생은 정서문제의 영향력이 더 크게 나타났다. 학습습관 하위변인 중 남학생은 성취가 치의, 여학생은 행동통제의 영향력이 컸다. 정서문제 하위변인에 있어서는 남녀 모두 우울의 영향력이 컸 다. 따라서, 초등 6학년 학생의 삶의 만족도 향상을 위해 학습습관에 있어 남학생은 성취가치를 높이고, 여학생은 행동통제를 잘 할 수 있도록 하는 교육적 지원이 필요하다. 또한, 정서문제에 있어 남녀 모두 우울을 줄일 수 있는 교육적 지원이 필요하다.
This research aimed (1) to investigate the study habits, the emotional problems and the life satisfaction of sixth graders in elementary schools; (2) to examine whether the study habits and the emotional problems affects the life satisfaction of the subjects. This research exercise analyzed the data of the 3rd Korean Children and Youth Panel Research(2010). The subjects comprised 2,210 sixth graders in elementary schools. The statistical methods used for data analysis were means, standard deviations, t-tests and multiple regression analyses. The results were as follows. First, sixth graders in elementary schools generally believed that they possess good study habits. The level of their emotional problems was about average. The life satisfaction of the sixth graders in elementary schools was high. Second, the study habits and the emotional problems affected their life satisfaction. Depression mostly affected the life satisfaction of the sixth graders in elementary schools. As a result, the educational support systems which improve both boys' achievement motives and girl's behavior control and reduce their depression need to be introduced in order to increase the life satisfaction of sixth graders in elementary schools.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
