본 연구는 TGT 협동학습 구조를 적용한 체육수업을 통해 초등학생들이 경험하는 신체적, 인지적, 정서적 변화를 탐색하는데 그 목적이 있었다. 이를 위해 경기도 소재의 T초등학교 5학년 1개 학급 6명을 연구 참여자로 선정하 였고 TGT 협동학습 프로그램을 적용하였으며, 질적 연구 방법론에 기초한 연구를 진행하였다. 2012년 9월부터 11 월까지 총 11주 동안 12차시 수업을 적용하여 참여관찰, 심층면담, 설문지 작성, 활동 소감문을 통해 자료를 수집 하였다. 수집된 자료는 귀납적 범주 분석으로 분석하였고, 분석된 자료의 진실성 확보를 위해서 구성원 간 검토, 동료 간 협의 그리고 다각도 분석법을 사용하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째는 움직임의 변화로는 팀별 상호 협력을 통한 운동기본기능, 팀별 상호 협력을 통한 움직임의 다양성과 역동성, 팀별 상호 협력을 통한 신체활동 지속성(체력)으로 나타났으며, 둘째는 생각의 변화로는 긍정적인 의사소통, 긍정적인 상호의존, 너와 같은 나로 나 타났으며, 셋째는 태도의 변화로는 끈기와 배려심으로 나타났다.
The purpose of this study is to investigate changes in experiences of elementary students in physical education applied of the Team Games Tournament (TGT) cooperative learning. For this purpose, the subjects of this study were 6 fifth-graders in one class of T elementary school located in Gyeonggi-do. This study was based on the qualitative research methodology. Between September and November 2012 (for 11 weeks) the authors applied 12-session class, collecting data from participant observation, in-depth interviews, answering to questionnaire, and activity review. The collected data was analyzed by inductive categories, and member checking, peer debriefing, and multilateral analysis were used in order to secure fidelity of the analyzed data. The results of this study were as follows. First, the students were helpful to improve in basic motor functions, dynamic of movements and enable the students to consistently spend much time on physical exercise. Second, the physical education class structured of TGT cooperative learning enhanced intimacy of the team members from positive communication, interaction and interdependence. Lastly, the subjects participating in the TGT cooperative learning were changed into having positive participation attitude(perseverance and care) via experiencing physical education class.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언
