인천광역시에는 2009년부터 전국 최초로 일반초등학교에 중도?중복장애학급이 신설되어 운영되고 있다. 이 연구는 인천지역 총 5개의 중도?중복장애학급에 속한 학생의 학부모 31명, 중도?중복장애학급을 담당하는 특수교사 5명, 중도?중복장애학생이 포함된 통합학급교사 31명 전원을 대상으로 통합교육 실태 및 만족도에 대한 설문 조사를 실시하였다. 그 결과 중도?중복장애학급에 속한 학생들은 물리적인 통합 수준조차 낮은 것으로 나타났다. 통합학급에서 수업하는 시간이 하루에 최대한 1시간을 넘지 않았으며, 5개의 학교 중 2개 학교는 주 1시간 정도만 통합학급 수업에 참여하고 있었다. 기본적인 편의시설은 잘 갖추어져 있었으나 중도?중복장애학생의 학습을 위한 교재?교구의 구비는 미흡한 수준이었다. 그럼에도 불구하고 특수교사, 통합학급교사, 학부모는 중도?중복장애학생의 통합교육에 대해 평균 이상 수준으로 만족하고 있었다. 앞으로 전국적으로 확대되어 설치 될 중도?중복장애학급 운영과 중도?중복장애학생들의 통합교육을 위한 정책적 지원에 대해 논의하였다.
Since 2009, special classrooms for students with severe/multiple disabilities have been operated in Incheon school district, which operation was the first attempt in the country. In this study, 31 parents of the students with severe/multiple disabilities from five classrooms, five special education teachers, and 31 general education classroom teachers were surveyed on the current inclusive education status and their perceptions on it. The survey results were as the followings: First, the students with severe/multiple disabilities stayed for less than one hour a day in inclusive classrooms in most cases. Second, necessary facilities were well established, but materials and tools for teaching and learning were not enough. Nonetheless, parents, special education teachers, and inclusive classroom teachers were satisfied with the current inclusive education practices for their students. Possible policies for operating special classrooms for students with severe/multiple disabilities were suggested.
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 제언 참고문헌
