본 연구는 예비보육교사들이 보육실습에서 실습대상에 따라 겪게 되는 어려움의 차이를 토대로 예비보육교사 교육의 바람직한 방향 설정과 함께 교사 양성과정에 포함되어야 할 교 육내용을 설정하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 G대학의 예비보육교사 17명이 보육실습 중 에 작성한 저널, 보육실습일지, 보육실습 소감문을 분석하였으며 그 결과 예비보육교사들은 실습 대상에 따라 상호작용, 행동지도, 일상생활지도, 교수과정에서 어려움의 차이를 나타내 었다. 이러한 결과를 토대로 직전교육에서는 첫째, 영아 보육실습과 유아 보육실습을 분리하 여 시행할 필요가 있고 둘째, 영아에 대한 전문적 지식과 함께 교사 역할수행과 관련한 교육 과정이 제공되어야 하며 셋째, 실습 전 이수해야 할 교과목과 그와 관련된 최저 학점을 제시 해야 할 필요가 있다.
The purpose of this study was to establish the quality of education and a direction for effective curriculum based on early childhood pre-service teachers’ difficulties in early childhood practicum experience. Seventeen early childhood pre-service teachers participated in this study and the participants’ reflective writings, teaching journals and opinions on their early childhood practicum experience were analyzed to collect the data. According to the data, the early childhood pre-service teachers had difficulties in interaction, behavior guidance, effective teaching methods at the developmental level and the characteristics and guidance of everyday life. Based on the results, several conclusions were drawn. First, the early childhood practicum experience of infants/toddlers was separate from the early childhood practicum experience of children. Second, the early childhood pre-service teachers gained professional knowledge of infants/toddlers, and the roles of teachers of infants/toddlers. Finally, a minimum number of subjects and credits related to an effective practicum practice are needed.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌
