이 연구는 심리적 안녕감의 수준에 따라 뇌파측정 장치로 집중력을 실증적으로 진단하여 교수학습의 기초자료를 제공 하기 위한 필요성에서 수행하였다. 중학생 50명을 대상으로 심리적 안녕감을 설문지로 측정하여 그 하위요인을 높은집단 과 낮은집단으로 분류한 다음, 뇌파 측정 시스템을 이용하여 도형 및 언어과제 수행 시의 뇌파 분석을 통해 집중력의 차 이를 비교함으로써 심리적 안녕감과 집중력 간의 관계를 파악하는데 목적이 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 심 리적 안녕감, 뇌파를 주제로 문헌분석을 하고 심리적 안녕감과 뇌파를 측정하여 그 관계를 파악하기 위하여 조사연구와 실험을 하였다. 심리적 안녕감의 측정도구는 하태민(2009)의 박사학위 눈문에서 청소년용으로 수정하고 이의 타당성을 검 증한 것으로 이 연구에서 확보한 Cronbach's α값은 .733~.892로 양호하였다. 뇌파 활성도를 측정하기 위해 헤어밴드형 2채 널 뇌파 측정장치인 BTS-2000(Laxtha Inc, Korea)를 이용하였으며, 분석 소프트웨어는 TeleScan ver.3(LAXTHA Inc., Korea)이며 Power Spectrum을 분석 시행하여 각 세부리듬 영역별 파워값을 추출하였다. 이 자료에서 얻어진 자료들은 통계 분석 프로 그램인 SPSS 18.0K을 이용하여 전산 처리 하였다. 심리적 안녕감 하위요인 점수를 바탕으로 높은집단과 낮은집단으로 분 류하고, 뇌파 집중지표를 분석하고 8개 하위요인에 대한 집단간 차이를 알아보기 위하여 독립표본 t-검정(independent samples t-test)을 실시하였다. 그리고 도형과제 수행시와 언어과제 수행시의 집중력 차이를 알아보기 위하여 대응표본 t-검 정(paired t-test)을 실시하였다. 도형과제를 수행할 때, 심리적 안녕감이 높을수록 집중력이 높고, 언어과제를 수행할 때는, 심리적 안녕감과 집중력과는 차이가 없다는 결과로부터, 학교교육과정이 좌뇌 우세형인 언어과제 중심이므로 언어과제를 수행할 때 상대적으로 익숙해 진 학습된 결과로서 집중에 소홀할 수 있다는 것을 시사하고 있다. 심리적 안녕감이 높은 집단의 경우, 도형과제를 수행할 때가 언어과제 수행시에 비해 높은 집중력을 발휘하지만 낮은집단은 도형과제나 언어과 제를 수행시 선택적 집중을 하지 않는다는 결과로부터, 심리적 안녕감이 집중력과 밀접한 관련성이 있음을 시사한다.
Problematic behavior occurs due to seriousness of juvenile emotional problem and this influences the study result and again it relates to negative emotion forming vicious cycle. Meanwhile, this study is conducted to provide basic material of teaching and learning by diagnosing concentration empirically using brain wave measuring equipment according to psychological well-being level since the concept of emotional well-being and its research was expanded and measuring concentration became possible due to the development of measuring brain wave. It is to grasp the relationship between psychological well-being and concentration by comparing the difference of concentration through analysing brain wave when performing figures and language assignment using brain wave measuring system after classifying sub-factors into high group and low group measuring questionnaires of psychological well-being with 50 subjects of middle school students. To achieve the objective of this study books dealing with psychological well-being and brain wave were analyzed and psychological well-being and brain wave were measured and survey and experiment were conducted to understand the relationship. The measuring tools for psychological well being is verified its validity modifying for juveniles from the dissertation of Ha, Taemin (2009) and the Cronbach's α conceived from this study was .733～.892, which was fine. In order to measure brain wave activity, hair band style 2 channel brain wave measuring equipment BTS-2000(Laxtha Inc, Korea) was used and the analysis software was TeleScan ver.3(LAXTHA Inc., Korea) and the power value was extracted according to each detail rhythm area analysing Power Spectrum. The data gained from this study was computer processed using SPSS 18.0K, the statistic analysis program. High group and low group were classified based on scores of sub factor of psychological well-being, brain wave concentration indicator was analyzed and t-test(independent samples t-test) was conducted to understand the difference among groups of 8 sub factors. Paired t-test was conducted to understand the difference of concentration in performing figure assignment and language assignment. The result that in performing figure assignment, concentration goes high as psychological well-being goes high, in performing language assignment, there was no difference of concentration and psychological well-being implies that school education can neglect concentration as comparatively adjusted learned result in performing language assignment since it focuses on language assignment, left brain superior area. The result that in case of the group with high psychological well-being, in performing figure assignment, they display high concentration compare in performing language assignment, but in groups with low, they did not selective concentrate in performing figure assignment and language assignment implies that there is close relationship between psychological well-being and concentration.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 이론적 배경 Ⅲ. 연구방법 Ⅳ. 연구결과 Ⅴ. 결 론 참고문헌
