본 연구의 목적은 2007 개정 교육과정 초등학교 3, 4학년 과학교과서의 생명 영역에 사용된 과학 용어의 어원을 조사하고, 학생들이 이들 용어에 대한 이해 정도와 어려움 정도를 파악하는데 있다. 조사 결과 3학년용 과학교과서에는 과학 용어가 총 47개, 4학년용의 경우 62개가 수록되어 있었다. 각 교과서의 어원 분석결과 3학년은 외래어와 혼합 형태, 우리말, 한자어로 갈수록 개수가 증가하 였다. 4학년의 경우 외래어, 혼합 형태, 우리말, 한자어로 갈수록 개수가 증가하였다. 3학년과 4학 년 모두 한자어가 가장 많은 비중을 차지하고 있었으며, 그 다음이 우리말 순으로 나타났다. 과학 용어의 빈도 분석 결과 3, 4학년 과학 교과서에서 모두 5회 미만으로 등장하는 단어가 3학년용에 는 31개, 4학년용에는 41개 나타났다. 3학년용에서 24회 이상의 출현 빈도를 나타내는 단어는 동 물, 한살이, 관찰, 알, 애벌레 등 총 5개였고, 4학년용에서는 27회 이상의 빈도를 나타내는 단어는 식물, 씨앗, 관찰, 물, 줄기, 잎, 열매, 꽃으로 총 8개로 나타났다. 학생들이 과학 용어에 대해 느끼 는 난이도 조사 결과 3학년은 60.8%의 학생이, 4학년은 47.6%의 학생들이 과학 용어가 쉽다고 응 답했다. 하지만 과학 용어에 대한 이해도 조사 결과에서는 과학 용어를 정확히 알고 있는 학생의 비율이 3학년의 경우 30.6%, 4학년은 31.9%의 비율로 나타났다.
The purpose of this study was to examine the scientific terms used in the life domain of science textbooks by the 2007 revised national curriculum for third and fourth-grade elementary school students. The analysis of the scientific terms in science textbooks was focused on the body texts, and the tables of contents and supplements were excluded. For analysis of the scientific terms, the origins of the scientific terms were classified into four standards; Sino-Korean word, Korean word, loanword and hybrid word. The frequency of the terms was analyzed, depending on each grade. In order to see how many of the scientific words collected student exactly understood, a survey was conducted with students in the third and fourth grade of B Elementary School situated in Incheon Metropolitan City. Students in a class from each grade participated in the survey. As a result, there were total 47 scientific terms in science textbooks for the third grade and 62 scientific terms in science textbooks for the fourth grade. When the origins of the terms in science textbooks for the third grade were analyzed, Sino-Korean words occupied the largest proportion and it was followed by Korean words, loanwords and hybrid words, and in science textbooks for the fourth grade, Sino-Korean words occupied the largest proportion and it was followed by Korean words, hybrid words and loanwords. In both science textbooks for the third and fourth grade, Sino-Korean words accounted for the biggest proportion and it was followed by Korean words. When the frequency of the scientific terms was analyzed, there were total 31 terms in science textbooks for the third grade and 41 terms in science textbooks for the fourth grade which appeared less than five times. Many students in the third and fourth grade replied that the scientific terms were easy. But only 30.56% and 31.92% of students respectively in the third grade and fourth grade exactly understood the scientific terms.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 결과 및 논의 Ⅳ. 결론 및 제언 참고문헌
