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글로벌 역량 개발을 위한 다문화수용성과의 관계 탐색
김정덕, 이은경, 송선영 한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 29 Pages
한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 2020, 제 5권 제 1호 (통권 8권) 3 35-63 (29 pages)
세계가 연결된 글로벌 시대에서 글로벌 역량이 중요하다는 점에 대해서는 상당한 합의가 이루어져 있으나, 그 역량이 어떻게 형성되고 개발될 수 있는가에 대해서는 여전히 밝혀지지 않은 것이 많다. 이 연구는 점차 분화되는 글로벌/다문화 관련 요소에 대해 보다 면밀하게 고찰하고 글로벌 역량 개발에 필요한 교육내용과 방안을 모색하기 위해 이루어졌다. 먼저, 글로벌 역량에 영향을 미치는 요인 중 사회심리적 요인으로 다문화수용성을 상정하고, 다문화수용성의 어느 요소가 글로벌 역량과 관련이 있는지 살펴보았다. 글로벌... -
포스트모던 사유를 통한 역량교육에 대한 고찰
이윤소 한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 18 Pages
한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 2019, 제 4권 제 2호 (통권 7권) 2 25-42 (18 pages)
본 연구는 현재 우리나라 교육과정이 역량기반 교육과정을 표방하고 있음에도 교육 현장은 여전히 다양한 실행 양상을 나타내고 있지 못한 것을 문제로 보았다. 이러한 문제를 해결하기 위해 오랜 시간 당연시해온 모더니즘적 사유 방식에서 벗어나려는 시도로써 포스트모던 렌즈를 연구 도구로 활용하였다. 단, 포스트모던 개념이 단일한 개념적 정의를 논할 수 있는 이론이 아니므로 모더니즘의 대표적인 패러다임인 표준화 교육과정에 대해 다른 관점을 보여줄 수 있는 개념으로 ‘주체의 해체’, ‘시뮬라시옹을 통한 의미와 재현의... -
목차
한국핵심역량교육학회 한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 3 Pages
한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 2019, 제 4권 제 1호 (통권 6권) 4 1-3 (3 pages)
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목차
한국핵심역량교육학회 한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 3 Pages
한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 2016, 제 1권 제 1호 (통권 1권) 6 1-3 (3 pages)
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대학생의 다문화 경험과 글로벌 역량의 관계
이은경, 김정덕, 송선영 한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 23 Pages
한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 2019, 제 4권 제 1호 (통권 6권) 3 47-69 (23 pages)
글로벌 시대에 발맞춰 글로벌 역량에 대한 관심과 글로벌 역량 향상을 위한 노력이 증가하고 있다. 그 동안 다양한 연구가 진행되었음에도 불구하고, 글로벌 역량과 관련된 요소들 중에서 태도와 관련된 요소들이 어떻게 학습되고 교육될 수 있는가에 대한 연구는 미약하고, 관련 연구결과 수렴도 미비하다. 이 점에 착안하여 본 연구에서는 대학생들의 교육과정과 같은 형식적 다문화 경험과 친구관계와 같은 비형식적 다문화 경험이 글로벌 역량과 어떠한 관계를 갖는지 살펴보고자 하였다. 연구대상은 다문화 교육과정이 있는... -
기업의 핵심역량에 관한 인식 연구
송창용, 손유미, 서명희 한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 23 Pages
한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 2018, 제 3권 제 2호 (통권 5권) 1 1-23 (23 pages)
본 연구는 기업인사담당자와 근로자가 중요하다고 인식하는 핵심역량간의 차이를 업종, 규모, 시장전략 등에 따라 살펴봄으로써 핵심역량에 대한 기업의 인식을 분석해보는데 시사하는 바가 크다고 할 수 있다. K-CESA 6대 핵심역량을 업종, 규모를 고려하여 기업인사담당자와 근로자 각 300명을 표본 추출하여 조사하였으며, 조사방법은 온라인 조사를 활용하였다. 설문조사 내용은 기업과 근로자 배경변인, 6대 핵심역량의 중요도로 구성하였다. 핵심역량에 대한 인사담당자와 근로자의 핵심역량 인식은 다음과 같이 나타났다. 직장... -
A Case Study on Korean Capacity-Building Programs for Climate-Change Experts
김민철, 김지환, 김현민 한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 19 Pages
한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 2018, 제 3권 제 1호 (통권 4권) 4 67-85 (19 pages)
has been steadily increasing since the Paris Agreement signed in December 2015. In order to address the demand of the international community and the will of the Korean government, it has become necessary to enhance the understanding about global climate technology cooperation and to build capacities of human resources in the science and technology field. Developing a competency enhancement model, planning for training programs, and building capacities of relevant personnel in developing... -
전문대 유아교육과 학생들의 핵심역량 특성 분석
황지원 한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 23 Pages
한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 2018, 제 3권 제 1호 (통권 4권) 3 43-65 (23 pages)
본 논문은 전문대 유아교육과 학생들의 핵심역량 특성을 분석하는 것을 목표로 한다. 수도권의 B전문대학 유아교육과 학생들을 대상으로 K-CESA의 4개 영역, 자기관리역량, 대인관계역량, 자원정보기술의 활용역량, 글로벌역량에 대한 검사를 실시하였다. 그 결과 B전문대학 유아교육과 학생들은 대인관계역량과 자기관리역량이 높은 반면, 자원정보기술의 활용역량과 글로벌역량은 낮은 것으로 나타났다. 특히 학생들은 정서적유대, 협력, 직업의식 등에서 높은 역량 점수를 보였으며, 역량의 차이를 가져오는 변수로는 학년, 거주지역,... -
K-CESA 의사소통역량이 대인관계역량에 미치는 영향
배현주, 백영은, 송초의 한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 19 Pages
한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 2018, 제 3권 제 1호 (통권 4권) 2 23-41 (19 pages)
본 연구의 목적은 의사소통역량과 대인관계역량의 상관성과 의사소통역량이 대인관계역량에 미치는 영향을 확인하는 데 있다. 이를 위하여 2017년도 대학생 핵심역량 진단(K-CESA)의 의사소통역량과 대인관계역량에 참여한 전국 72개 대학(중복 제외), 14,117명의 결과를 분석하였다. 본 연구결과는 관련 연구결과와 다르게 나타났다. 첫째, 의사소통역량의 총점, 5개의 하위요인과 대인관계역량의 총점, 5개의 하위요인 간 상관관계는 통계적으로 유의하였으나, 상관도가 높지 않았다. 둘째, 의사소통역량 총점 수준에 따라 대인관계역량... -
대인관계역량 자기보고형 검사(1판)와 상황판단형 검사(2판)에 관한 탐색적 연구 - J대학교 학생을 중심으로
강윤정 한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 21 Pages
한국핵심역량교육학회 핵심역량교육연구 2018, 제 3권 제 1호 (통권 4권) 1 1-21 (21 pages)
본 연구는 대인관계 역량을 진단하는데 있어서 자기보고형 검사(1판)와 상황판단형 검사(2판)의 적합성을 탐색하기 위한 것이었다. J 대학교 학생 중 교직과목을 신청한 학생 중 K-CESA의 대인관계 역량 검사 1판과 2판 검사 모두에 참여한 25명을 대상으로 진행되었으며 K-CESA 대인관계 역량 1판, 2판 검사의 결과에 나타난 등급의 변화에 따라 두 검사 점수간의 불일치를 보인 20명 학생에 대해 심층 면담을 실시하였다. 자료들에 대한 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 전반적으로 대인관계 역량 검사 1판과 2판 검사의 하위 영역들...
