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1191.

NAEYC 평가인증제의 개정에 관한 분석 : 1998년 개정된 인증제와 2006년 개정된 인증제를 중심으로

최명희, 김선영 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 22 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2007, 제 11권 1호 9 173-194 (22 pages)

최명희, 김선영 저
...
- 5,100원
본 연구는 유아교육에서 평가인증의 가능성에 대해 이해하고 적용하기 위해서 평가인증이 활발 하게 이루어지고 있는 미국의 NAEYC 인증제를 분석하였다. 특히 미국 내 모든 유형의 유아교육 프로그램에 대해 적용되고 있는 NAEYC 평가인증제의 2006년 개정을 기준으로 개정 전과 후의 인 증제 전반을 분석함으로써 인증제 모형의 현대적 동향 및 발전방향을 모색할 수 있으리라 기대된 다. 미국 NAEYC 평가인증제는 2006년 9월 전면적인 재개정을 하였으며, 이는 유아교육프로그램 뿐 아니라 인증제 자체의 지속적인 질 개선을 목표로...
1192.

과학영재교육 교사 교수방법 전문지식의 수준 분석

서혜애, 박경희, 박지은 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 14 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2007, 제 11권 1호 1 1-14 (14 pages)

서혜애, 박경희, 박지은 저
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- 4,300원
본 연구에서는 우리나라 과학영재교육을 담당하는 교사들의 과학영재교육 교수방법 전문지식의 수준을 조사하는 데 목적을 두었다. 2005년 기준 전국 16개 시․도 교육청 산하 영재학급 및 영재교 육원에서 과학영재교육을 담당하는 교사 수는 총1,883명으로 조사되었다. 이 가운데 531명(28.2%) 의 과학영재교육 교사는 ‘과학영재교육 교사 교수방법 전문지식 측정도구(서혜애․박경희, 2005)’에 응답하였으며, 응답한 교사의 교수방법 전문지식 수준은 최종학력, 연수이수여부, 학교급에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다....
1193.

중학교 과학교육과정에서 수행평가의 일반적 사항과 적절한 수행평가 방법에 관한 과학 교사들의 인식 조사

김성원, 현미숙 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2005, 제 9권 2호 5 213-232 (20 pages)

김성원, 현미숙 저
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- 4,900원
중학교에서 수행평가가 공식적으로 도입된 이래, 아직 수행평가가 정착되지 않아서 어려움과 문제점 들이 많이 지적되고 있다. 수행평가는 많은 교육적 효과를 가지고 있지만 교사가 시행하는 방법에 따라 서 효과가 달라질 수 있다. 그러므로 교사가 수행평가의 주제와 적절한 방법을 선정하는 것은 수행평가 의 성패를 좌우하는 중요한 일이라 할 수 있다. 본 연구에서는 서울․경기 지역의 중학교 20개교에 재직 중인 과학교사 80명을 대상으로 수행평가의 일 반적 사항과 중학교 과학에서 각 단원별로 적절한 수행평가의 방법에...
1194.

사회과 통합의 의미와 지리교육의 목표에 관한 비판적 고찰

이영민 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 14 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2001, 제 5권 1호 5 143-156 (14 pages)

이영민 저
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- 4,300원
현행 7차 교육과정에서의 사회과는 통합을 좀 더 강화시키는 방향으로 그 목표와 내용체계를 설정하 고자 노력하였다. 그러나 사회과 통합의 당위성과 추구논리가 아무리 좋은 수식어로써 포장이 되었다 하더라도, 그리고 통합사회과라는 것이 실재이건 허구이건 간에, 일단 통합이라는 큰 틀을 우선 상정하 고 그에 맞춰 목표와 내용을 설정하려 하였기에 여러 가지 문제점들이 노정되고 있다. 사회과의 목표는 현대사회의 변화를 빠르게 수용하여 설정되어야 한다. 또한 사회과를 구성하는 역사, 지리, 일반사회의 세영역의 목표와도 잘...
1195.

상품화된 유아과학교육 프로그램의 내용 분석 : 제 6차 유치원 교육과정의 탐구생활 영역을 기준으로

이태희, 엄정애 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 21 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2004, 제 8권 1호 3 43-63 (21 pages)

이태희, 엄정애 저
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- 5,000원
본 연구는 유치원 현장에서의 보다 효과적인 유아 과학 활동 방안을 모색하고자 상품화된 유아 과학 교육 프로그램 중 하나인 J 유아과학 프로그램을 제 6차 유치원 교육과정 탐구생활 영역을 기준으로 분 석하였다. 분석 결과 J 유아 과학 교육 프로그램은 과학적 태도에 관해 다루지 않고 있으며, 특정 주제에 편중된 경향이 있는 등 몇 가지 단점을 지니고 있기는 하지만, 장점도 지니고 있다. 특히, 진행방법에 있어서 다른 상품화된 프로그램들이 일반적으로 특별 활동 교사를 파견하여 특정 시간에 대그룹 활동으 로 진행하도록...
1196.

중등 지리교육 내용의 계통적 구성 방안 연구 : 인문지리 영역을 중심으로

이영민 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 17 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2003, 제 7권 2호 7 125-141 (17 pages)

이영민 저
...
- 4,600원
7차 교육과정의 시행과 더불어 지리교육이 위축되고 있음을 우려하는 목소리가 높다. 그러나 그러한 위축의 근본적인 이유는 7차교육과정이라는 외부적 환경의 변화에 있다기보다는 지리교육, 특히 지역지 리교육의 진부한 내용 구성에 있다고 보는 편이 타당할 것이다. 지리적 문해력을 높이고, 지리탐구 기능과 의사소통 기능을 숙지하려면 결국 핵심개념을 정비하고 구성주의적 개념학습이 가능하도록 교육내용을 재구성해야 할 것이다. 입지와 분포, 사회-자연 관계 장소 및 경관, 이동, 지역과 축척 등의 주제적 개념과 지도화와...
1197.

대학 교양과목으로서의 소비자교육 교과모형 개발

김현정, 정순희 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 21 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2002, 제 6권 2호 7 103-123 (21 pages)

김현정, 정순희 저
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- 5,000원
인간은 생애를 통해 끊임없이 소비자로서 활동을 수행하기 때문에 일생을 통해서 소비자교육이 이루 어질 때 가장 효과적인 결과를 얻을 수 있다. 따라서 생애주기에 따라 교육이 이루어지는 장으로서 가정 과 학교, 그리고 소비자교육이 유기적으로 연결될 때 비로소 소비자교육이 완성된다고 할 수 있다. 그러나 우리나라에서 실시되고 있는 소비자교육을 살펴보면, 학교교육 중심으로 이루어지고 있는 실 정이며, 학교소비자교육의 범주 속에 초․중․고등학교만 포함하고 대학소비자교육은 제외되고 있다. 대학 내...
1198.

일본 과학교육의 문제점 고찰 및 개정 과학교육과정에 미친 영향 분석

공영태 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2011, 제 15권 1호 7 123-142 (20 pages)

공영태 저
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- 4,900원
이 연구에서는 일본에서 행하여진 국내외 학력 및 교육과정 현황 조사의 결과 분석과 초․ 중․고등학교 현장 조사를 바탕으로 일본의 과학교육이 가지고 있는 제문제점을 고찰하고, 일본의 새로운 과학교육과정 개정의 기본방침과 과학교육과정의 개정에 미친 영향과 관련성 을 살펴보았다. 이번 연구에서는 일본의 현행 교육과정 아래에서 행하여진 과학 교과와 관련된 국내외 학 력 및 교육과정 현황 조사를 크게 국제 조사 결과와 국내 조사 결과로 나누고, 이를 다시 (1) 과학 학업 성취도와 과학 학습 내용에 관한 측면,...
1199.

2009 개정 교육과정에 의한 고등학교 가정교과서 식생활단원 내용분석

강경심 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 26 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2011, 제 15권 1호 5 83-108 (26 pages)

강경심 저
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- 5,500원
본 연구는 2009 개정 가정교과 교육과정을 반영하여 개발된 고등학교 가정교과서를 분석하 고, 좋은 가정교과서 개발 방안을 모색해보고자 하는 목적으로 진행되었다. 본 연구를 위해 2009 개정 교육과정에 의해 집필된 6권의 10학년 가정교과서의 내용과 구성 체계를 비교․분 석하였고, 2009 개정 교육과정과의 관련성을 살펴보기 위해 목표, 교수․학습 방법, 평가 등 에 대해 비교․분석하였다. 개발된 고등학교 가정교과서의 단원 구성은 가정 영역이 비슷한 비율로 개발되어 있었고, 가정교과서의 총 페이지는...
1200.

로미조프스키(A. Romiszowski) 심동이론(Psycho-motor Thoery)의 음악교육적 적용

김향정 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2010, 제 14권 1호 8 145-164 (20 pages)

김향정 저
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- 4,900원
로미조프스키의 심동이론은 심동기술을 ‘인지․정의와의 협응’이라는 전제에서 시작한다는 점과 교수-학습 과정의 전략적 측면이 구체적이라는 점에서 구성주의의 교육사조, ‘음악하기’의 심동적 활동이 중요한 음악교과의 적용에 매우 유용하다. 본 연구는 일반 교육학적 측면에서 심동이론의 특징 및 인식변화에 관하여 살펴보고, 이를 기반으로 한 로미조프스키 심동이론을 ‘기술의 도식 (The skills schema)’, ‘기술의 경로(Skills Cycle)’, ‘기술습득 모형(Skill-mastery Model)’ 세부분으 로 나누어 기술하였다....

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