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5세 누리과정 의사소통 영역의 유아문학교육 내용 분석
채미영 한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 20 Pages
한국어린이미디어학회 어린이미디어연구 2013, 제 12권 제 3호 17 397-416 (20 pages)
본 연구는 5세 누리과정 의사소통 영역에 나타나 있는 유아문학교육 내용을 분석하였다. 분석 결과, 의사소통 영역에는 ‘문학적 태도’, ‘문학적 이해와 감상’, ‘문학작품 창작’ 등의 유아문학교육 내용이 포 함되어 있다. 의사소통 영역의 ‘듣기’에는 문학작품에 호기심을 가지고 즐겨 감상하는 ‘문학적 태도’와 다양한 장르의 문학작품을 감상하고 이해하는 ‘문학적 이해와 감상’이 포함되어 있다. 또한 ‘말하기’와 ‘쓰기’에는 이야기를 지어보는 창작하기가 나타나 있다. 그 외 ‘듣기’와 ‘읽기’에서 유아문학을... -
제7차 초등학교 체육교육과정 목표 및 내용분석 : 3,4학년을 중심으로
김수균, 임동근 한국초등체육학회 한국초등체육학회지 16 Pages
한국초등체육학회 한국초등체육학회지 2000, 제 6권 제 2호 3 25-40 (16 pages)
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기본 교육과정 미술교과서의 체재 및 내용구성 개편방향
김희정, 조인수 국립특수교육원 특수교육연구 24 Pages
국립특수교육원 특수교육연구 2009, 제 16권 제 1호 14 297-320 (24 pages)
본 연구는 미술교과서가 미술교육의 궁극적인 목표를 달성하면서 교수-학습 자료의 역할을 충 실하게 수행할 수 있도록 내용구성준거와 방향을 새롭게 모색하고자 하였다. 이러한 목적을 달성 하기 위하여 개정 특수학교 교육과정에 의해 편찬된 기본 교육과정 미술교과서를 체재와 내용으로 나누어 분석․검토한 결과 미래의 교과서 편찬은 첫째, 미술교과서의 참고도판은 학생들이 활동과제 를 이해하는 데 도움을 줄 수 있도록 표현재료나 과정, 기법을 작품들을 장애학생 스스로 보고 탐 색할 수 있도록 구체적으로 제시해... -
통합된 발달장애학생을 위한 사회과 교과서 활용 이러닝 컨텐츠 개발 방안
강경숙, 김정선 국립특수교육원 특수교육연구 26 Pages
국립특수교육원 특수교육연구 2005, 제 12권 제 2호 5 85-110 (26 pages)
장애학생의 통합은 다른 학생들과 같은 장소에 함께 있는 것에서 시작하지만 수업에 의미 있게 참여하여 질적인 통합에 접근할 수 있도록 하고자 한다. 이를 위하여 이러닝(e-Learning) 컨텐츠 개발을 통해 통합장면의 장애학생이 일반 교과수업에 좀더 접근해갈 수 있도록 사회과를 중심으로 안내하는데 본 연구의 목적이 있다. 사회과 교과의 특성과 사회과 교육과정 및 교육과정 수정, 사회과 이러닝 학습체제 구성 등 이러닝 컨텐츠 개발과 적용의 필요성을 중심으로 논의를 전개하고 사회과 이러닝 학습자료의 개발을 위해 사회과... -
이 글은 종교계 중등학교 및 교사양성 프로그램을 위해 개발된 교재, 보다 접혀서 말하면 교과서 개발의 과제와 전망을 설정해 보는데 그 목적을 두고 있다. 2002년 이후 현행 교육과정에 따라 개발된 중등학교 종교교과서가 종교교육이 추구하는 본래의 취지나 목적에 부합되게 개발되는지, 현행 교육과정체제(교육목적, 교육내용, 교수-학습방법, 평가)에 충실한지 등을 조명해보면, 현행 종교교과서는 본래 설립 취지보다는 종교선교나 교화에 목적을 두고 개발된 흔적을 부인하기 어렵다. 물론 종전에 비해 교육과정 체제에 따르려고...
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老莊(노장)과 禪家(선가)의 초월적 수양 공부
한국종교교육학회 종교교육학연구 2001, 제 13권 9 201-248 (48 pages)
다음과 같은 정식이 있을 수 있다: <나는 초월한다, 그러므로 나는 존재한다.> 이 때 초월은 인간의 존재론적인 비약이면서 인식론적인 포월을 의미한다. 이 정식을 염두에 두면서 동양의 전통, 특히 노장 (老莊)과 선가(禪家)의 담론 속에서 그것이 공부로서의 인간 초월과 어떻게 협연하는가를 여기서 다루었다. 교육의 주요활동을 배움(學·learnin g )으로 포착하는 것은 서양이냐 동양이냐를 구분할 필요는 없지만, 배움을 둘러싼 둘 사이의 지평의 결별은 너무나 크다. 먼저, 서양에서 유입된 현대적인 배움(lear nin g )에서는... -
제7차 교육과정에 있어서 고등학교의 종교교과는 선택중심 교육과정의 보통교과 (교양)이다. 종교교과 운영은 다종교 사회 상황에서 열린교육을 지향해야 하지만, 그렇지 못하다는데 있다. 그것은 단위 학교가 모두 특정종교단체에서 운영하는 종립학교이며, 교과운영의 선택 폭이 넓지 않다는데 있다. 원불교의 교육이념은 개조 소태산(박중빈, 1891- 1943)이 제시한 개교동기에서부터 잘 나타나고 있으며, 학교교육의 운영방법을 수용한 초기활동에서부터 그 역사가 시작된다. 현재의 중등교육기관은 5개 법인에 11개교가 운영되고...
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종교과 중등교원 임용시험 평가영역 상세화 연구
한국종교교육학회 종교교육학연구 2008, 제 27권 4 51-67 (17 pages)
학교교육에서의 종교교육은 종교의 본질과 종교문화의 다양성을 이해하는 데에 주력해야 한다. 실존적 고뇌로서 종교를 선택하거나 신앙의 결단을 내리는 것은 학생 개인의 선택으로 남겨두어야 한다. 따라서 어떠한 집단이건 선교나 호교적 차원에서 종교교육을 강요하는 것은 공교육의 지평을 넘어선 교육이라 할 수 있다. 2009년도에 개편되는 중등교원 임용시험에서 가장 주목할 변화 중 하나는 종교교사 임용시험이 새로 신설된 부분이다. 최근 종립 고등학교의 종교교과 수업 문제와 종교교사의 자질과 전문성에 대한 논란이...
