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1591.

특수학교 교사의 심리적 소진과 집단적 교사효능감, 직무만족에 관한 연구

김자경 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 16 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2017, 제 27권 제 4호 3 43-58 (16 pages)

김자경 저
...
- 4,500원
연구목적: 본 연구에서는 특수학교 교사가 인식하는 심리적 소진과 집단적 교사효능감, 직무만족 간의 관 계 및 인구학적 변인을 비롯하여 앞의 두 변인이 직무만족에 미치는 영향을 알아보고자 함을 목적으로 하 였다. 연구방법: B시에 위치한 특수학교에서 근무하는 특수교사에게 심리적 소진과 집단적 교사효능감, 직 무만족을 측정하는 설문지를 발송하여 자료를 수집하였다. 총 103부의 자료가 상관분석과 위계적회귀분석 을 통해 분석되었다. 연구결과: 첫째, 특수학교에 근무하는 특수교사의 심리적 소진과 집단적 교사효능감,...
1592.

특수학교 긍정적 행동지원 적용 모델 개발 연구

최진혁, 김대용, 강성구 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 21 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2017, 제 27권 제 3호 8 159-179 (21 pages)

최진혁, 김대용, 강성구 저
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- 5,000원
연구목적: 문제 행동은 특수 교육 시스템에서 다루어야하는 가장 중요한 요소 중 하나이다. 그 이유는 문 제 행동은 교실에서 학생 자신과 다른 학생들의 학업에 부정적인 영향을 미치기 때문이다. 더욱이, 문제 행 동을 일으키는 학생은 제한적인 환경으로 배치 될 가능성이 더 높을 수 있다. 연구방법: 긍정적 행동지원 (Positive Behavior Support)은 문제 행동을 최소화하고, 학생의 학업 성취도를 높이며, 삶의 질을 향상시키기 위한 행동 과학의 포괄적인 적용 모델이다. 선행연구에서는 PBS의 요소가 제시되어 있지만, 국내...
1593.

대학생의 비판적 사고성향과 비판적 사고기능의 관계 및 개인특성에 따른 집단별 일반화 가능성 분석

박수미, 박지회 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 22 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2017, 제 27권 제 3호 7 137-158 (22 pages)

박수미, 박지회 저
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- 5,100원
연구목적: 연구는 대학생의 비판적 사고성향과 비판적 사고기능 간의 관계를 검증하고 이들 간의 관계가 선행연구를 통해 영향요인으로 알려진 개인특성(성별, 학년, 전공계열, 학업성취)에 따라 차이가 있는지를 분석하고자 하였다. 연구방법: 두 가지 연구문제를 설정하여 수도권 대규모 사립대학인 A 대학에 재학 중 인 2~4학년 학생들을 대상으로 A 대학에서 자체 개발된 비판적 사고성향 검사를 실시하였고, 사고기능을 측정하기 위해 K-CESA의 종합적 사고력 검사를 실시하였다. 최종 분석 대상은 231명이었다. 연구문제 해결 을...
1594.

Need Assessments for Designing APEC Edutainment Exchange Program (AEEP) in Sakha

Vasily Maximov, Kim Young-hwan, Matilda A. Kruse, Maria Maximova, Kim Sang-mi 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 18 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2014, 제 24권 제 2호 8 163-180 (18 pages)

Vasily Maximov, Kim Young-hwan, Matilda A. Kruse, Maria Maximova, Kim Sang-mi 저
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- 4,700원
The purpose of this study is to assess the need for APEC Edutainment Exchange Program(AEEP) and current status of educational environment of Sakha in Russia in order to design AEEP with Korea. To this end, based on literature review, this study conducted a field research in Sakha visiting universities, schools, camp sites and various sits for experiential learning for students and did a survey and interviews targeting the local teaches and education experts. The results are as follows. First,...
1595.

통합교육을 위한 보편적 학습 설계에 대한 중등교사의 인식: 부산광역시의 특수교육대상 학생 담당교사를 중심으로

박성미, 박재국 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 15 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2014, 제 24권 제 1호 1 1-15 (15 pages)

박성미, 박재국 저
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- 4,400원
본 연구는 다양한 학습자의 요구에 적합한 교육을 실현하기 위한 기초 연구로 보편적 학습 설계에 대한 교사의 인식을 살펴보고, 인구사회학적 변인에 따른 차이가 있는지 비교하였다. 이를 위해 부산 광역시의 특수학교 교사 및 통합교육을 실시하고 있는 통합학급과 특수학급교사 178명의 응답결과를 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 중등교사들은 보편적 학습 설계의 필요성에 대해서는 높이 인식하였으나, 그 이해도에 대해서는 낮게 인식하였다. 둘째, CAST에서 제시한 보편적 학습설계 원리 의 중요도에 대한 인식을...
1596.

An Assessment Method and A Learning Tool for Students in Constructionist Learning Environment

Kamonwan Tangdhanakanond 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 19 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2012, 제 22권 제 1호 1 1-19 (19 pages)

Kamonwan Tangdhanakanond 저
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- 4,800원
1597.

미국인, 한국계 미국인, 한국인 대학생의 자기조절력에 따른 비판적 사고 차이

송연주 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 17 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2010, 제 20권 제 2호 1 1-17 (17 pages)

송연주 저
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- 4,600원
비판적 사고가 인지적 기능뿐만 아니라 이러한 인지적 기능을 사용하게 하는 정서적 성향을 포함하며 그 개념이 확장되기 시작하면서, 비판적 사고 내 문화적 차이를 살펴보는 경험적 연구가 시행되기 시작하였다. 이를 통해 비판적 사고 성향에서의 문화적 차이가 입증되고 있지만, 비판적 사고 기능과 비판적 사고에 대한 문화간 차이를 보는 실증적 연구는 현재 이루어지지 않고 있는 실정이다. 또한 인지적 기능과 정서적 성향의 관계에 대한 경험적 연구 역시 시행되고 있지 않다. 따라서 본 연구에서는 비판적 사고의 문화적 차이를...
1598.

Philosophy of Sciences and the Formulation of Research Questions

Teara Archwamety 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 19 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2010, 제 20권 제 1호 4 59-77 (19 pages)

Teara Archwamety 저
...
- 4,800원
1599.

Teaching Profession and Teacher Reform in Thailand

Kamonwan Tangdhanakanond 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 10 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2010, 제 20권 제 1호 1 1-20 (10 pages)

Kamonwan Tangdhanakanond 저
...
- 3,000원
1600.

학습부진해소를 위한 교육행정체제

성병창 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 18 Pages

부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 2009, 제 19권 제 2호 5 61-78 (18 pages)

성병창 저
...
- 4,700원
이 연구는 일반 학교교육에서 학습부진을 해소할 수 있는 교육행정체제를 구안해보는 것을 목적으로 하고 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 학습부진의 개념과 학습부진 학생의 발생 원인을 우선 살펴보고, 현행 학습부진 학생의 해소를 위한 교육정책의 현황과 문제점을 살펴본 후, 학습부진 해소를 위한 교육행정체제를 제안하고자 한다. 이 연구에서 학습부진은 어떤 학생들도 가질 수 있는 현상이라는 점에 근거하여 자신이나 집단의 학습능력에 비해 요구되는 학습의 최저기준을 달성하지 못한 경우를 말하는 것으로 정의하였다....

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