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‘6ㆍ25 참전 소년지원병’의 국가유공자로서의 당위성
한국보훈학회 한국보훈논총 2006, 제 5권 제 1호 (통권 8집) 1 9-53 (45 pages)
6ㆍ25 당시 국가가 국가비상동원령(18~30세)을 발령, 가두모병(강제동원)을 했을 때 법적으로 병역의무와는 무관한 14~17세의 소년들이 그 처절한 낙동강 전선으로 자원입대해 80% 정도가 장렬하게 전사한 소년정규군인 ‘소년지원병’이 당시 “참전은 곧 죽음”이라는 상황에서 기피자 등이 많았던 점 등을 감안하면 그들의 순국은 더욱 값진 것이었다. 그런데도 살아 있는 소년참전자들은 ‘국가유공자’로서의 예우를 받지 못하고 있다. 재일학도의용군은 6ㆍ25 자유민주주의 수호전쟁에 참전하고 제대를 한 후 일본으로 환국하지... -
국가보훈학의 개념정립과 연구방법론
한국보훈학회 한국보훈논총 2003, 제 1권 제 1호 (통권 1집) 1 10-58 (49 pages)
현재 학계에서는 국가보훈학이란 무엇인가에 대한 과학적이고 통일적인 개념 규정이 없는 실정이다. 그 결과 국가보훈학의 연구방법도 미미한 상태이다. 국가보훈학이 정립되지 않는 가운데 국가의 보훈정책, 보훈제도 속에서 국가보훈학은 일부 학문적 접근 차원에서 이루어져 왔다. 이러한 일부의 학문적 접근에도 불구하고 문제는 일반적으로 국가보훈학에 대한 개념규정을 명확하게 규정하지 않고 막연하게 보훈정책과 보훈제도의 차원에서 접근해온 것에 불과했다는데에 있다. 따라서 현재까지도 국가보훈학의 윤곽이나... -
현재 우리나라의 보훈제도를 살펴보면 유공자를 국가유공자, 독립유공자, 특수임무수행자, 5 · 18민주유공자, 참전유공자 등 여러 개로 분류되어 있고, 외국의 경우 참전군인 들을 중점으로 하고 있기 때문에 그에 따른 법적적용이 용이하다는 것을 알 수 있다. 하지만 우리나라는 유공자에 대한 분류가 너무나 많고, 관련법규도 많아서 혼란스럽다. 이런 국가유공자의 남발로 인해 여러가지 문제가 발생하고 희소가치가 적어 유공자의 불만이 고조되고 있어 이를 3가지 군으로 분류해 보고자 한다. 물론 각 단체에 따라서는 자기...
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敎授-學習活動의 道德的 側面에 대한 分析: 知識의 획득과 탐구의 행위가 갖는 道德的 側面을 중심으로
한국교육학회 교육학연구 1991, 29권 2호 2 23-37 (15 pages)