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개인적 실천 지식으로서의 교수기술의 의미와 형성과정 탐색
권낙원, 박승렬, 추광재 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 3호 9 187-207 (21 pages)
본 연구의 목적은 교수 연구 경향을 토대로 교수기술의 의미를 개인적 실천 지식과의 관련 속에서 논의하고 그 형성과정을 이론적으로 탐색해 보는 것이다. 이를 위해 먼저 교사는 교과에 관한 지식뿐만 아니라 이를 효과적으로 가르치기 위한 교수기술에 관한 이해를 필요로 함을 밝혔다. 교사는 최초 단계에서는 단순 반복 훈련에 의해서 ‘외면화’ 상태의 교수기술을 획득하지만 수년간의 지적 통찰과 도야의 과정을 거쳐 그것을 ‘내면화’ 상태의 교수기술로 발전시킨다. 교수기술은 학생의 학습을 촉진시키는 교사의 효과적인... -
활동 및 과제의 분석을 통한 고등학교 수학교사의 교수학적 지식에 대한 연구
조성민, 노선숙 한국교원교육학회 한국교원교육연구 34 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 2호 16 385-418 (34 pages)
교사 지식은 단일한 요소가 아니라 통합적, 기능적으로 이루어진 조직체로서 학자에 따라 다르게 정의되고는 있으나 교실 수업에서 실제적인 영향력을 가진 것으로 간주된다. 즉, 교사의 지식은 가르치는 방법, 수업의 내용과 과정, 학생의 학업성취 등에 직간접적인 영향을 미치며, 교사가 수업을 계획하고 과제를 선택하고 학생을 평가하는데 중요한 역할을 한다. 특히 교과 내용을 가르칠 수 있도록 재조직하는 것과 관련된 교수학적 지식의 중요성은 최근 들어 더욱 부각되고 있다. 그러나 교사의 지식에 영향을 주는 요소들은... -
교사의 반성적 행동이 교수학적 내용 지식에 미치는 영향에 관한 사례연구
조성민 한국교원교육학회 한국교원교육연구 20 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 8 201-220 (20 pages)
최근 교사교육연구에서 ‘반성(reflection)’에 대한 관심이 높아짐에 따라 반성적 실천가로서의 교사에 대한 연구가 다양하게 진행되고 있다. 반성적 교수활동(reflective teaching)은 교사가 지녀야 하는 필수적이면서도 원초적인 성향으로, 교사의 반성적 활동과 전문성 신장이 서로 관련이 있다는 인식이 받아들여짐에 따라 교사교육은 교사의 반성 역량을 키우는 데 중점을 두어야 한다는 주장이 확산되고 있는 것이다.그러나 교사교육 분야의 많은 연구들은 ‘반성’과 ‘반성적 교사교육’의 중요성은 인지하면서도 ‘반성’... -
과학 교사의 교수내용지식과 실천적 지식에 관한 연구 관점 고찰
이선경, 오필석, 김혜리, 이경호, 김찬종, 김희백 한국교원교육학회 한국교원교육연구 31 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 2 27-57 (31 pages)
최근 과학교사교육 연구는 교사의 전문성과 관련하여 지식과 실행, 그리고 지식과 실행의 연관성을 탐구해오고 있다. 이 논문은 최근 교사 지식 연구의 주류를 이루는 두 연구 관점인 ‘교수내용지식’과 ‘실천적 지식’에 대해 재고하였다. 구체적으로, 두 연구 관점의 인식론적 정향은 무엇이며, 교사의 지식이 실행과 연관하여 본질, 형성 및 발달에 대해 어떻게 다루어지는지, 그리고 교사 변화에 관한 어떠한 새로운 통찰력을 제공하는지를 살펴본다. 이를 통하여, 두 연구 관점의 공통논리와 차이점을 고찰하고, 교사교육 연구와... -
고강도택트교수(Intensive Tact Instruction)가 언어지연과 발달 장애를 보이는 학령전기 아동의 네이밍능력 발달에 미치는 영향
박혜숙, 최에스터, 유은혜, 강보름, 김승주, 강지수, 유연희, 김선혜 한국행동분석학회 행동분석·지원연구 30 Pages
한국행동분석학회 행동분석·지원연구 2020, 제 7권 제 2호 3 37-66 (30 pages)
이 연구는 고강도택트교수(Intensive Tact Instruction)가 언어지연을 동반한 발달장애를 보이는 학령전기 아동들의 네이밍능력 발달에 미치는 영향을 점검하였다. 네이밍 능력은 직접적인 교수 이력 없이 우발적으로 청자 반응과 화자 반응을 습득하는 능력이다. 대도시 소재 행동 분석적 조기 중재가 제공되는 사설 기관에서 연구가 진행되었고 3세에서 4세의 남녀 아동 다섯 명이 참가하였다. 고강도택트교수 절차가 실시되기 전에 기초선 청자네이밍, 화자네이밍이 자극 세트1, 세트2, 세트3으로 점검되었다. 대부분의 참여아동이... -
인문사회과학 전공 박사과정생의 학문적 정체성 발달에 관한 연구
한국교육행정학회 교육행정학연구 2017, 제 35권 제 4호 13 317-345 (29 pages)
본 연구는 국내 연구중심대학 박사학위과정에서 이루어지는 학문적 정체성의 형성과 발달 과정을 분석하고, 학문후속세대를 양성하기 위하여 필요한 대학원 박사학위과정 제도의 개선 점 및 대학원 육성 정책에 대한 정책적 시사점을 제시하였다. 이를 위하여 A대학교의 인문사 회과학 전공 박사과정 수료생 16명에 대한 심층 면담을 실시하였다. 이들은 ‘국내’ 박사학위 과정의 선택 및 석사과정에서의 연구 경험을 토대로 초기 연구자로서의 정체성을 형성한다. 정체성의 발달은 연구의 독창성과 독립성을 획득하는 과정에서... -
대학원 교육에서 나타나는 학문 분야별 연구 및 교육 특징 분석
한국교육행정학회 교육행정학연구 2017, 제 35권 제 2호 10 227-251 (25 pages)
이 연구는 학문 분야에 대한 이론적 탐구를 토대로, 학문 분야별 연구 활동과 교육의 특징 이 대학원 교육에서 어떻게 반영되어 나타나는가를 분석하였다. 학문 분야는 연성순수학문, 연성응용학문, 경성순수학문, 경성응용학문으로 구분하였으며, S대학교 박사과정생의 설문조 사 데이터를 활용하였다. 연구 결과를 살펴보면, 첫째, 연구 활동의 측면에서 연성학문분야는 박사학위논문과 국내 연구 활동에, 경성학문분야는 학술지 논문과 국제 연구 활동에 가치를 두는 것으로 나타난다. 둘째, 연구 협력은 경성학문과 연성응용학문에서... -
대학생의 학생참여 유형과 유형별 특성에 관한 연구
김희란, 모화숙 한국교육행정학회 교육행정학연구 22 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2016, 제 34권 제 1호 14 335-356 (22 pages)
본 연구는 대학생 학생참여 하위변인 수준에 따른 군집유형이 존재하는지와 이러한 유형의 분포가 개인 특성과 대학의 특성에 따라 차이가 있는지를 탐색하였다. 이를 위하여 한국교육 개발원의 전국 대학생 학생참여 조사(National Assessment of Student Engagement of Learning, NASEL)자료를 이용하였으며, 대학에 재학 중인 38,208명의 자료를 최종 분석에 사 용하였다. 연구 결과, 학생참여 유형은 적극적 참여형, 수업 중심 참여형, 수업 외 참여형, 교 우관계 중심 참여형, 소극적 참여형 5개의 유형으로 분류되었고 소극적... -
대학생 핵심역량 진단체제 구축 방안 연구
진미석, Misug Jin, 손유미, Yumi Sohn, 주휘정, Huijung Chu 한국교육행정학회 교육행정학연구 26 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2011, 제 29권 제 4호 20 461-486 (26 pages)
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대학 교수의 핵심 강의역량 분석
임우섭, Lim Woo-sup, 김용주, Kim Yong-chu 한국교육행정학회 교육행정학연구 22 Pages
한국교육행정학회 교육행정학연구 2007, 제 25권 제 4호 18 413-434 (22 pages)
