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211.

小倉進平의 국어 음운론 연구

이진호 우리말학회 우리말연구 25 Pages

우리말학회 우리말연구 2008, 제23집 4 87-111 (25 pages)

이진호 저
- 5,400원
212.

부산 동래 지역 고개 말밑 연구

이근열 우리말학회 우리말연구 29 Pages

우리말학회 우리말연구 2008, 제23집 1 5-33 (29 pages)

이근열 저
- 5,800원
213.

독해력 신장을 위한 어휘 교육에서의 문맥 이용 방안

성숙자 우리말학회 우리말연구 53 Pages

우리말학회 우리말연구 2002, 제12집 7 149-201 (53 pages)

성숙자 저
- 8,200원
이 연구는 문맥을 이용하여 어휘력을 신장하고, 독서 능력을 신장하고자 하는 목적에서 연두되었다. 우선 현재 인문계 고등 학생들의 어휘력을 양적인 면과 질적인 면으로 파악해 본 결과 예상보다 더 어휘력이 낮음을 알 수 있었다. 지식의 인식 단위이자 정보 전달 매체인 어휘 교육이 반드시 필요함을 확인하였다. 문맥을 통해 어휘 학습을 하고자 하였을 때 어떤 문맥이 어휘 학습에 도움을 주는 것인가를 분석하기 위해 문맥형과 비문맥형의 문제를 주고 측정해 본 결과 문맥이 어위 의미 파악에 도움을 주기도 하고, 전혀 도움을...
214.

우리말 신체어 '가슴'의 의미 확장과 개념망

배도용 우리말학회 우리말연구 22 Pages

우리말학회 우리말연구 2002, 제12집 6 127-148 (22 pages)

배도용 저
- 5,100원
이 연구는 한 낱말에 관련되는 다양한 여러 의미들이 하나의 범주를 이룬다고 할 때, 우리말 신체어 '가슴'의 형식상의 구성 방식과 의미 확장은 어떻게 이루어지며 또한 의미 확장은 어떤 방향으로 진행되는가를 살피는 데 그 목적이 있었다. 의미 확장에서 중심의미를 어떻게 규정하는가는 중요한 문제임에도 불구하고 앞선 연구에서는 가볍게 취급한 면이 없지 않았다. 중심의미를 올바로 규정하여야만 비로소 중심의미의 어떤 요소가 어떻게 주변의미로 확장되는지를 파악할 수 있었다. 또한 주변의미는 무질서하게 흩어져 있는...
215.

미술교사의 정체성 형성에 대한 해석학적 탐구

정옥희 한국조형교육학회 조형교육 20 Pages

한국조형교육학회 조형교육 2012, 제 42집 7 213-232 (20 pages)

정옥희 저
...
- 4,900원
교육이란 인간으로 하여금 자신에게 주어진 상황 속에서 자신을 변화시키며 주체적으로 자기 자신을 정립하고 실현해나가도록 돕는 것이라고 볼 수 있다. 이는 세계 속에 자신의 존재, 그리고 자신과 타자를 둘러싸고 있는 해석적 상황에 대한 이해를 통해 실현 가능하다. 그러므로 교사가 어떤 지식을 가지고 학생들을 가르치는 과정은 교육적 해석 행위의 과정이라고 할 수 있으며, 이러한 교육적 해석 행위를 통해 이루어지는 미지의 세계에 대한 교육적 체험은 이해의 이전구조 속에서 자신과 타인, 그리고 세계와의 관계를 형성하는...
216.

독일 레겐스부르그市 중세유적발굴 박물관 도쿠멘트 노이파플닷츠(Document Neupfarrplatz)

조인숙 한국박물관학회 박물관학보 20 Pages

한국박물관학회 박물관학보 10.11호 7 153-172 (20 pages)

조인숙 저
...
- 4,900원
건축을 공부하고 오랜 동안 설계실무를 하다보면 대단한 업적은 쌓지 않았어도 사물을 종합적으 로 보는 눈이 저절로 훈련이 된다. 저마다 다른 분야에 종사하며 다른 목적을 가진 고객들의 다양 한 요구에 부응하다보면 여러 가지의 건축을 겪기 때문이다. 대개 건축전공자들은 건설기술 인력 으로만 분류되는 경향이 많다. 필자의 경우도 마찬가지이기는 하지만 한편으로는 건축을 문화적 인 면에서 다루는사람으로도여겨지기도하고또한스스로가그렇기를바란다. 이는그동안다양 한 설계를 다루어서라고 하기보다는 무엇보다도...
217.

양육시설 아동들을 대상으로 한 FIE-B 점조직 프로그램의 중재사례 연구

엄윤주, 조혜수 인지발달중재학회 인지발달중재학회지 23 Pages

인지발달중재학회 인지발달중재학회지 2018, 제 9권 제 1호 5 71-93 (23 pages)

엄윤주, 조혜수 저
...
- 5,200원
본 연구는 아동복지시설에 거주하는 3명의 1학년 아동을 대상으로 FIE-Basic 점조직 프로그램 을 실시하고 그 효과를 살펴본 것이다. FIE-B 점조직 프로그램은 매주 2회 50분씩, 총 16회기 에 걸쳐 진행되었고, 프로그램 실시를 전후하여 사전검사와 사후검사를 실시하였다. 사전사후 검사로는 비언어지능검사(K-CTONI-2)와 학령기 언어검사(LSSC)를 실시하였다. 사전사후 검사 결과를 비교한 결과, 인지뿐만 아니라 언어능력에서 향상이 나타났다. 비언어지능검사에서는 전체지능과 도형지능이 향상된 것으로 나타났다. 언어검사에서는...
218.

인지발달 지연 아동을 대상으로 한 FIE-B 프로그램 사례연구

이근애 인지발달중재학회 인지발달중재학회지 15 Pages

인지발달중재학회 인지발달중재학회지 2014, 제 5권 제 1호 4 55-69 (15 pages)

이근애 저
...
- 4,400원
본 논문은 인지발달이 지연된 만 6세 아동을 대상으로 Feuerstein의 인지중재프로그램을 실시한 사례이다. Feuerstein의 FIE-B 프로그램 도구 중 점조직(OD)와 정서이해(EM)을 중심으로 10개월 동안 주 1회 50분씩 총 44회기에 거쳐 진행되었다. 접수 당시 아동은 인지발달과 언어 발달이 지연되어 있었고, 사회 및 정서발달에도 어려움을 겪고 있어 초등학교 입학을 연기한 상태였다. 중재가 마무리 될 무렵 아동의 인지능력이 향상되었고 수용어휘력 수준도 증가하였으며 집중력 및 인지적 책략 사용의 빈도, 정서 표현 및 이해능력이...
219.

인지구조중재이론의 FUG 프로그램이 유아의 인지기능에 미치는 영향

송미경, 박혜원 인지발달중재학회 인지발달중재학회지 12 Pages

인지발달중재학회 인지발달중재학회지 2012, 제 3권 2호 3 39-50 (12 pages)

송미경, 박혜원 저
...
- 4,100원
국내에서 활발히 사용되고 있지 못한 Feuerstein 인지구조중재 프로그램의 효과를 분 석하기 위해 3세 ~ 7세 15명의 유아들을 대상으로 FIE-B 프로그램중의 FUG 프로그램 을 6주간 실시한 후 통제집단아동과 비교하였다. 실험집단의 경우 통제집단에 비해 주 의집중능력을 측정하는 지능검사(K-WISC-Ⅲ)의 숫자 검사 수행, 충동억제능력을 측정 하는 STROOP 검사 수행, 처리속도와 주의전환을 측정하는 Lahi 검사 그리고 비언어성 지능검사의 수행이 유의하게 증가하였다. 실험집단 유아들의 경우 FIE-B 프로그램 시 행을 통해...
220.

Feuerstein의 인지발달 중재프로그램 개관

전효정 인지발달중재학회 인지발달중재학회지 14 Pages

인지발달중재학회 인지발달중재학회지 2012, 제 3권 2호 4 51-64 (14 pages)

전효정 저
...
- 4,300원
본고에서는 역동적 지능관에 바탕을 둔 대표적인 인지발달 중재프로그램의 하나인 Feuerstein의 중재프로그램(Feuerstein Instrumental Enrichment: FIE)을 살펴보고자 하였다. 교육심리학자인 Reuven Feuerstein(1979)은 모든 인간은 자신을 변형시킬 수 있는 독특한 특성을 지니고 있으므로, 부족한 인지적 기능은 적절한 중재를 통해 언제든 보상이 가능하다는 구조적 인지수정이론(Structural Cognitive Modifiability)을 주장하였다. Piaget의 인지발달이론, Vygotsky의 인지이론 및 정보처리이론과 대비되는 FIE 프로그램은 만...

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