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2641.

초등학생들이 수행한 자유 탐구의 특징과 문제점 분석

김재윤, 임희준 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2011, 제 15권 2호 13 535-554 (20 pages)

김재윤, 임희준 저
...
- 4,900원
본 연구는 초등학생이 수행하는 자유 탐구 활동에 대한 실태 파악을 위하여 초등학교 4, 5학년 32명이 수행한 자유 탐구에 대하여 탐구 주제의 특징, 탐구의 유형, 자유 탐구 수행의 특징 및 문제 점을 분석하고, 자유 탐구에 관한 학생들의 인식을 조사하였다. 학생들이 수행한 자유 탐구의 주제 를 분석한 결과, 화학 분야가 다른 분야보다 적었고, 탐구 수행 중 겪은 어려움이나 흥미의 변화로 인해 62.5%의 학생이 사전에 계획했던 주제를 다른 주제로 교체하였다. 주제 선정의 주된 배경은 일상생활 경험이나 독서활동으로 나타났다....
2642.

초등교원 양성기관 과학교과 교육과정의 실태 및 초등 교사들의 인식연구

김문희, 조미영, 김성원 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 20 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2011, 제 15권 2호 10 473-492 (20 pages)

김문희, 조미영, 김성원 저
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- 4,900원
본 연구는 초등 교사들의 과학교과 교수 어려움의 원인을 찾고자 초등교원 양성대학의 교육과정 을 분석하고, 초등 교사들의 인식을 조사하고자 하였다. 이를 위해 11개 교육대학교, 한국교원대학 교 초등교육학과, 이화여자대학교 초등교육학과의 교육과정을 조사하였다. 또한 현직 초등교사 253명에게 대학 재학당시 과학교과 교육과정에 대한 경험과 과학교과를 가르칠 때, 대학에서 다루 었던 교육과정 프로그램 활용정도를 알아보았으며, 대학의 과학교과 교육과정 개선사항을 알아보 았다. 연구 결과 과학교과와 관련된 교양과정은...
2643.

체계적 분류틀을 이용한 한국과 미국 고등학교 생물교과서 실험활동의 탐구수준 비교

박철규, 신재영, 곽대오 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 17 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2011, 제 15권 2호 8 433-449 (17 pages)

박철규, 신재영, 곽대오 저
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- 4,600원
한국과 미국의 생물교과서 내 실험활동의 탐구수준을 체계적인 방식으로 비교하였다. 실험활동 의 탐구수준은 학습자로 하여금 직접 수행하게 하는 정도에 따라 네 가지로 구분되는데, 제반 탐구 과정이 해설로 제공되는 확인탐구에서부터 구조화된 탐구, 안내된 탐구, 그리고 학자들의 연구활동 에 대비되는 열린 탐구 등이다. 기존의 탐구수준 분류틀을 이용한 저자들의 선행 비교연구에서 한 국과 미국의 고등학교 생물교과서 내 실험활동들이 대부분 구조화된 탐구수준과 일부 안내된 탐구 수준에 집중되어 실질적인 비교가...
2644.

NAEYC 평가인증제의 개정에 관한 분석 : 1998년 개정된 인증제와 2006년 개정된 인증제를 중심으로

최명희, 김선영 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 22 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2007, 제 11권 1호 9 173-194 (22 pages)

최명희, 김선영 저
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- 5,100원
본 연구는 유아교육에서 평가인증의 가능성에 대해 이해하고 적용하기 위해서 평가인증이 활발 하게 이루어지고 있는 미국의 NAEYC 인증제를 분석하였다. 특히 미국 내 모든 유형의 유아교육 프로그램에 대해 적용되고 있는 NAEYC 평가인증제의 2006년 개정을 기준으로 개정 전과 후의 인 증제 전반을 분석함으로써 인증제 모형의 현대적 동향 및 발전방향을 모색할 수 있으리라 기대된 다. 미국 NAEYC 평가인증제는 2006년 9월 전면적인 재개정을 하였으며, 이는 유아교육프로그램 뿐 아니라 인증제 자체의 지속적인 질 개선을 목표로...
2645.

유비쿼터스 학습 환경에서 체험학습의 가능성과 실현 조건 탐색

손미 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 30 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2007, 제 11권 1호 8 143-172 (30 pages)

손미 저
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- 5,900원
본고는 미래의 주요 교육 환경으로서의 유비쿼터스 학습 환경에서 체험학습의 가능성과 그 실천 적 실현 조건을 탐색할 목적으로 유비쿼터스 환경에 대한 존재론적 이해, 체험의 의미와 유비쿼터 스 체험학습의 가능성, 실현 조건을 중심으로 고찰하였다. 탐색의 결과를 요약하면 다음과 같다. 유비쿼터스화된 학습공간은 현실세계와 가상세계가 융합한 공간으로 정보와 물체간의 자유로운 상 호교통이 가능하며 암묵지와 형식지에 더하여 형태지와 사물지가 공존한다. 또한 유비쿼터스 학습 은 기존의 학습과 온라인 학습에 비해...
2646.

온라인 영어수업의 강의 활성화 전략

김현숙, 박은영 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 18 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2007, 제 11권 1호 3 39-56 (18 pages)

김현숙, 박은영 저
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- 4,700원
온라인 수업에서 교수자들은 사이버강좌에서 요구되는 새로운 역할들과 행동에 대하여 충분히 무장되어 온라인 학습환경에 적절한 방법으로 학습을 효과적으로 촉진시킬 수 있어야 한다. 본 연 구는 온라인 강좌에서 학습자들의 적극적인 참여와 상호작용을 고무하기 위한 교수자의 역할과 행 동을 규명한다. 구체적으로, 본 연구에서는 영어 온라인 수업에서 상호작용을 촉진시키기 위한 일 련의 전략들을 제공한다. 영어 언어 기술을 연습하기 위한 전략들, 참여도를 증진시키는 전략들 등에서 교수자는 영어 온라인 수업에 필요한...
2647.

과학영재교육 교사 교수방법 전문지식의 수준 분석

서혜애, 박경희, 박지은 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 14 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2007, 제 11권 1호 1 1-14 (14 pages)

서혜애, 박경희, 박지은 저
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- 4,300원
본 연구에서는 우리나라 과학영재교육을 담당하는 교사들의 과학영재교육 교수방법 전문지식의 수준을 조사하는 데 목적을 두었다. 2005년 기준 전국 16개 시․도 교육청 산하 영재학급 및 영재교 육원에서 과학영재교육을 담당하는 교사 수는 총1,883명으로 조사되었다. 이 가운데 531명(28.2%) 의 과학영재교육 교사는 ‘과학영재교육 교사 교수방법 전문지식 측정도구(서혜애․박경희, 2005)’에 응답하였으며, 응답한 교사의 교수방법 전문지식 수준은 최종학력, 연수이수여부, 학교급에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다....
2648.

퀴즈네어 막대의 활용을 강조한 TAI(Team Assisted Individualization) 분수 학습 프로그램 개발

윤선미, 김민경 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 24 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2005, 제 9권 1호 3 37-60 (24 pages)

윤선미, 김민경 저
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- 5,300원
본 연구는 초등학교 분수 학습에서 퀴즈네어 막대의 활용을 강조한 TAI 분수 학습 프로그램을 개발 하여 학교 현장에서 적용할 수 있도록 하는 데 그 목적이 있다. 그리하여 본 연구에서는 초등학교 수학 교육에서 특히 아동들이 어려워하는 분수 학습을 위하여 구체적 조작물로서 퀴즈네어 막대를 소개하고, 퀴즈네어 막대의 활용을 강조한 구체적 조작 활동 중심의 분 수 학습 방안을 개발하여 관계적 이해에 근거한 학습 활동이 되도록 하였다. 또한 구체물 조작 활동을 통한 수업 시 생기는 개인차를 고려하고 수학적 의사소통을...
2649.

도덕 교육에서 통합적 접근을 이용한 프로그램 개발 : 책임 있는 행동을 중심으로

김정효, 박시영 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 27 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2005, 제 9권 2호 4 185-211 (27 pages)

김정효, 박시영 저
...
- 5,600원
본 연구는 초등 도덕과에서 지‧정‧의를 통합한 책임있는 행동 향상 프로그램을 개발하여 학교 현장에 서 적용할 수 있도록 하는데 그 목적이 있다. 책임있는 행동 향상 프로그램의 내용 요소로는 ‘약속과 규 칙 지키기, 교통 규칙 지키기, 환경 보호하기’를 선정하고, 각 내용 요소마다 지 정 의 목표 통합을 이루 기 위해 다양한 전략을 이용하였다. 교수 전략으로 모범 보이기, 협동학습, 도덕적 사고 계발, 도덕적 정 서 계발, 실천 기회 제공, 교실을 도덕적공동체로 만들기가 선정되었고, 학습 시간을 40~70분으로...
2650.

수행 평가 도구를 이용한 심화․보충형 수준별 교수 전략 개발 : 과학 3의 물질의 구성

강순희, 김지영, 박은미, 이윤하 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 25 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2005, 제 9권 2호 1 125-149 (25 pages)

강순희, 김지영, 박은미, 이윤하 저
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- 5,400원
제7차 교육 과정의 과학 교과에 대한 심화․보충형 수준별 수업 전략을 개발하여 현장 과학 교사들에 게 구체적인 도움을 주고자 하는 것이 본 연구의 목적이다. 수업 운영 형태는 동일 학급 내 교과 수준별 분단 편성이며, 연구된 구체적인 단원은 중학교 과학 3의 ‘물질의 구성’ 단원으로 총 17차시가 소요 된다. 먼저 현실적으로 중등 과학 교육 현장에서 실현 가능한 과학과 수준별 교육 과정에 관련된 이론적 배경을 고찰하였다. 둘째, ‘물질의 구성’ 단원에 대하여 차시 수업의 목표로 사용 가능한 구체적인 성 취 기준을...

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