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문제아동을 위한 해결중심 가족치료의 효과에 관한 연구
김희정 한국가족치료학회 가족과 가족치료 23 Pages
한국가족치료학회 가족과 가족치료 2007, 제 15권 2호 3 277-299 (23 pages)
해결중심 가족치료는 가정이나 학교에서 문제로 여겨지기 쉬운 아동들에게서 장점과 문제 해결의 잠재력을 발견하고, 가족들이 성공적으로 대처해온 경험을 강조함으로써 아동과 가족 스스로 문제를 탐색하고 해결책을 발견할 수 있도록 돕는다. 본 연구는 학업성적과 대인관계 문제, 가정 및 학교에서의 문제행동을 보이는 아동들을 부모와 다른 가족 구성원들이 함께 참여하는 융합 가족치료 장면에서 해결중심 상담이 효과적인가를 검토하였다. 지역 가족지원센터를 방문한 총 25세대의 가족에게 해결중심 가족치료를 제공하고, 가족... -
팀학습지원메카니즘의 설계 : 학습조직 구축의 초석
박수홍, 정주영 부산대학교 교육발전연구소 교육연구 21 Pages
부산대학교 교육발전연구소 교육연구 2004, 제 14권 4 75-95 (21 pages)
지식정보시대에 살아남을 수 있는 가장 경쟁력 있는 조직의 형태는 아마도 학습조직일 것이다. Senge(1990)와 같은 학습조직의 거장은 학습조직을 구축하기 위하여 다섯 가지 지식기반(five disciplines)의 확산을 주장하며 그 지식기반 중에서 시스템 사고(systems thinking)를 핵심 역량으로 보고 있다. 그러나 본 연구에서는 팀 학습의 중요성을 보다 더 강조한다. 왜냐하면, 학습조직을 대변하는 것은 개인학습이라기 보다는 개인학습을 포괄하며 그 복잡성에서 조직학습과 견줄 수 있는 작지만 조직학습의 대표성을 지닌 학습의... -
Exploring the Possibility of Basic Literacy Education in Lifelong Education Programs for Adults with Visual Impairment
Park Joong-hui, Kim Mi Sun, Kweon Hoe Yeon 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 22 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2019, 제 35권 2호 1 1-22 (22 pages)
that can be applied to the life cycle. Third, it is necessary to improve professionalism and educate specialists of lifelong education institutions for the visually impaired. Fourth, systematic programs for literacy education of the visually impaired should be spread. This will contribute to improving the quality of the life-long learning literacy program for adults with visual impairment in the future, thereby improving the independent living and quality of life of the visually impaired. -
선천성 시청각장애아동의 상징성 습득 관련 발달지표와 특수교육 지원
이숙정 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 25 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2011, 제 27권 1호 5 95-119 (25 pages)
선천성 시청각장애아동은 언어발달의 필수전제조건인 상징성 이해와 발달에 어려움을 갖는다. 상징성은 탈맥락화에서 타인과 사물에 의사소통하는 것을 가능케 하므로 해당 아동의 의사소통 중재에서 상징성 습득을 지원하는 것이 중요하다. 선천성 시청각장애의 경우 감각손실이 인지적 능력의 결함으로 이어지지 않도록 특히 손을 사용한 촉각탐색 및 다감각적 방법으로 주변세계와 의사소통하는 방법을 익힌다면 상징적 의사소통이 가능하다. 본론에서는 선천성 시청각장애아동의 상징성 및 상징적 의사소통 습득과 관련된 발달적... -
긍정적 행동지원이 중증,중복장애학생의 문제행동에 미치는 효과
박현옥, 김정현 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 17 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2005, 제 21권 2호 7 133-149 (17 pages)
이 연구는 긍정적 행동지원이 중증․중복장애학생의 문제행동에 미치는 효과를 알아보고자 하는 것이다. 이 연구에서 문제 행동으로 본 것은 이갈기 행동과 괴성지르기 행동이다. 이 연구의 대상은 중증의 정신지체와 다른 장애를 동시에 가지며, 중증의 문제 행동으로 인해 수업시간과 또래와의 적응에 문제가 있는 3명의 중증․중복장애학생이었다. 이들에게 긍정적 행동 지원팀을 활용한 다차원적인 중재를 적용했을 때, 대상 학생의 이갈기 행동과 괴성지르기 행동이 현저하게 감소하였다. -
A BLIND STUDENT ON CAMPUS
Christopher K. Shon 한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 26 Pages
한국시각장애교육재활학회 시각장애연구 2001, 17집 3 33-58 (26 pages)
이 논문은 플로리다 주립대학에 재학 중인 한 전맹 대학생에 관한 질적 사례연구이다. 참여자의 대학생활에 대한 관찰과 면접을 통하여, 시각장애를 가진 대학생이 한 주립 대학의 물리적 환경을 어떻게 인지하고 있으며, 대학사회의 다른 사람들과는 어떤 교류를 하고 있는지에 관하여 초점을 맞추었다. 이 연구를 통하여 다음과 같은 질문에 답변을 하고자 하였다. 1. 맹인 대학생에게 있어서 시각 장애는 어떠한 것인가? 2. 맹인 대학생은 그의 환경을 어떻게 인지하고 있는가? 3. 맹인 대학생은 대학 환경에서 만나는 사람들과... -
사회과에서 소집단 보조 개별화수업(TAI)의 적용 방안
정문성 경인교육대학교 교육연구원 교육논총 16 Pages
경인교육대학교 교육연구원 교육논총 2002, 제 19집 10 1-16 (16 pages)
교육과정은 수준별 교육과정을 표방하고 있다. 수준별 교육과정 은 아동의 개인차에 대처하기 위해 개별학습구조에서 강조하는 개별화 수업의 정 신을 교육과정에 반영한 것이다. 그러나 학습구조이론에 의하면 개별학습구조는 학습동기의 감퇴와 극단적 개인주의자를 양산하는 부작용이 더 심각한 것으로 조 사되어 있다. 그래서 본 논문은 아동의 개인차가 심한 수학과에서 개발된 소집단 보조 개별화(Team Assistant Individualization)수업을 사회과에 적용할 수 있는 방 안을 제시하는 것이다. 이 모형은 개별학습구조와 협동학습구조를...
