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표준기반 교원평가와 전자포트폴리오의 역할: 미국사례 연구
김혜영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 3호 6 119-142 (24 pages)
기준을 적용하여, 교사평가와 교원양성 프로그램을 운영하는데에 있어서 필수적으로 활용되는 교사포트폴리오, 특히 전자포트폴리오시스템을 소개하고, 이 포트폴리오 시스템의 중요성과 역할 선행연구를 통하여 논의한다. 보다 구체적인 운영사례를 고찰하기 위하여 미국의 John's Hopkins University의 Digital Portfolio (DP) program의 사례를 소개하고, 자세히 검토해 본다. 또한 DP 훈련을 받고 있는 한 미국 초등교사와의 인터뷰를 통하여 그 운영 방식과 사용자 인식에 대한 정성적 분석결과를 설명한다. 마지막으로 본 연구의... -
유치원에서의 장학요원 효능감에 따른 원내 임상장학의 특성에 관한 연구
박혜경, 박은혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 3호 3 49-73 (25 pages)
본 연구의 목적은 우리나라 유치원에서 근무하고 있는 장학요원들의 장학요원 효능감의 정 도에 따른 임상장학의 특성을 구체적으로 분석 비교해 보는 것이다. 연구결과는 다음과 같았다. 첫째, 장학요원의 역할에서 장학요원들은 장학요원 효능감의 정도와 관계없이 장학의 과정에서 가르치는 자로서의 역할도 하였지만 배우는 자로서의 역할도 하였음을 볼 수 있었다. 다만 이 들이 수행한 역할의 구체적인 내용에서는 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 장학의 양상에서 장학요원 효능감이 높은 장학요원들은 상호 협력적인 장학,... -
교원자격 관리체계 개선방안 연구
정제영, 오범호 한국교원교육학회 한국교원교육연구 20 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 2호 3 61-80 (20 pages)
본 연구는 현행 교원자격 관리체계가 교원의 전문성 향상을 위해 한계를 노정하고 있다는 문제를 해결하기 위해 문제의 원인 분석 및 교원자격 관리체계를 개선하는 방향과 과제를 제시하는 것을 목적으로 한다. 교원자격은 교원이 갖추어야 할 조건(qualification, requirement)과 능력(capacity, competence)을 의미하고, 교원 자격증은 법령에 의거하여 교원의 자격을 인정하여 주는 증서(a teacher’s certificate)를 의미한다. 자격은 일신 전속적인 것인 반면에, 자격증은 개인이 보유하고 있는 자격을 공적으로 인정해주는 것으로... -
교원 특성에 따른 원격교육연수 경험 및 선호도 차이분석
권선연, 박호근, 최경애 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2008, 제 25권 제 2호 2 25-52 (28 pages)
본 논문의 연구목적은 교사들의 개인 특성에 따른 원격연수 경험 및 선호도의 차이를 분석하여 그에 적합한 원격연수 교육과정의 개발 및 운영을 위한 시사점을 제안하는 데 있다. 이를 위해 충청남도 소재의 J 대학원에서 원격수업을 받고 있는 유치원 및 초중등 교사들과 이들이 재직하고 있는 전국 소재 학교의 교사 총 1,743명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 조사내용은 교사의 개인 특성변인(성별, 교직 경력, 학교급, 학력수준, 근무지역 단위, 담당교과목)과 연수경험(연수횟수, 연수의 애로사항), 선호하는 교육과정의 개발... -
초등학교장의 핵심 역량에 대한 교사 인식 조사연구
성낙돈 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2008, 제 25권 제 3호 15 325-348 (24 pages)
변화하는 시대에 학교장은 학교 내?외의 다양한 요구에 부응하여 다양한 전문적인 직무 수행 능력을 발휘해야 한다. 이 연구는 학교 현장에서 초등학교장에게 특히 어떤 능력, 어떤 핵심 역량이 필요한가를 실증적으로 표명해보는데 목적이 있다. 이를 위해 무선 표집으로 선정된 경기도 지역에 근무하는 초등학교 교사들을 대상으로 설문조사를 실시하여, 343명으로부터 얻은 자료를 분석하여 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 교사들은 학교장이 실제로 수행하고 있다고 느끼는 핵심 역량으로는 행?재정 관리 역량, 학교비전 및... -
예비 일반교사의 장애학생에 대한 이해 및 교수역량 증진을 위한 웹기반 앵커드 프로그램의 활용 가능성 고찰
허유성, 남창우 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2008, 제 25권 제 3호 10 211-237 (27 pages)
최근 통합교육이 크게 확대되고 있는 상황에서, 교사양성 기관에서는 2009학년도 입학생을 대상으로 특수아동의 이해를 위한 소양과목을 개설해야 한다. 성공적인 통합교육을 위해 일반교사의 역할이 중요하다는 점을 감안하면 매우 의미 있는 변화라고 할 수 있다. 그러나 특수교육을 가르칠 수 있는 교수자가 부족하고, 일반교사들을 대상으로 통합교육에서 필요한 역량을 가르치기에 적합한 교육과정의 개발이 부족한 것이 사실이다. 이러한 현실로 인해 교사양성 기관 간에 교육의 질에서 큰 차이가 있을 것으로 예상된다. 이러한... -
1급정교사 자격연수제도의 명(明)과 암(暗)- 1급정교사 자격연수 과정 사례 연구-
김병찬 한국교원교육학회 한국교원교육연구 30 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2008, 제 25권 제 3호 7 135-164 (30 pages)
본 연구는 현직교육 과정의 하나로 진행되는 1정연수 과정의 특징과 의미를 밝히고자 하는 연구이다. 이를 위해 한 대학에서 이루어진 1정연수 과정에 대해 질적 사례 연구를 수행하였다. 연구결과 1정연수 과정은 교사들에게 긍정과 부정의 의미가 함께 있는 것으로 나타났는데, 긍정적인 의미로는 ‘자극받기’, ‘학생입장 되어보기’, ‘동료교사들로부터 배우기’ 등 세 가지 주제가, 그리고 부정적인 의미로는 ‘평가중심주의’, ‘학교현장과의 괴리’, ‘수박 겉핥기’ 등 세 주제가 도출되었다. 이러한 1정연수 과정은 긍정적인... -
중등 과학교사들의 과학 탐구과정에 대한 인식- 설명변인 분석을 중심으로
박성혜 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 18 451-472 (22 pages)
본 연구의 목적은 중등 과학교사들의 과학탐구과정 인식과 이에 대한 설명변인을 조사하는 것이다. 서울시의 중학교 과학교사 72명과 고등학교 과학교사 76명이 설문에 참여하였다. 사용된 조사도구는 과학탐구과정 인식의 도구와 설명변인을 조사하기 위하여 사용된 학생통제관의 도구이다. 또한 교사들의 학력, 경력 년 수, 과학탐구수업에 대한 태도, 과학수업능력에 대한 자기평가, 과학수업효과에 대한 기대의 문항이 함께 조사되었다. 조사한 모든 변인에 대하여 피어슨 상관계수를 조사하였고 과학탐구과정 인식에 대한 설명변인을... -
초등학교 교사의 로봇활용교육프로그램 수용의도에 관한 영향요인 분석
김미량, 조혜경, 한정혜, 한광현 한국교원교육학회 한국교원교육연구 23 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 17 427-449 (23 pages)
본 논문은 초등학교 교사들의 로봇활용교육 프로그램의 채택 또는 수용에 영향을 미치는 요인을 논의하는 데에 있다. 로봇교육활용 프로그램을 새로운 ICT와 같은 신기술로 보고, 이용의도에 있어 설명력이 높은 것으로 검증된 기술수용모형의 용이성과 유용성, 이용의도 간의 관계를 기본틀로 도입하고, 여기에 합리적 행동이론에서 행동에 큰 영향을 미치는 것으로 제시된 주관적 규범, 그 외 학생들의 수업에의 몰입유도 가능성, 상호작용성, 신기술에의 적응성, 교사 혁신성 등을 추가하여 연구가설을 구성하였다. 초등학교 교사... -
만 2세 영아반 교사로서 맺는 다양한 관계에서 경험하는 정서 분석
이승미, 이승연 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 2호 13 297-322 (26 pages)
본 연구는 만 2세 영아반 교사들을 대상으로 영아반 교사들이 맺는 다양한 관계에서 경험하는 정서를 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위해 만 2세반을 담당하고 있는 교사 13명을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 교사들은 영아와의 관계에서 개별적인 애착형성에서 느끼는 보람과 기쁨, 영아의 교육과 성장발달에서 느끼는 성취감, 영아의 발달 특성에 대한 적응과 육체적?정신적 요구의 과다에서 오는 어려움, 교사주도의 집단활동을 계획?실행하면서 느끼는 난감함의 정서를 주로 가지고...
