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521.

Forcing the World to fit Pre-Existing Prejudices: Why and How Global Education has Failed in the State of Georgia

Michelle Reidel, Scott Beck 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 12 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 3호 4 196-207 (12 pages)

Michelle Reidel, Scott Beck 저
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- 4,100원
This article examines the place of global citizenship education in schools by critically analyzing the official curriculum in one US state, Georgia. Data in the study includes Georgia Department of Education documentation about the implementation of the K-8 Georgia Performance Standards for Social Studies, particularly the 6th and 7th grade “world studies standards”. An interpretive document analysis is used to identify patterns of inclusion and exclusion which are then examined to assess...
522.

Towards a Critical Global Citizenship?: A Comparative Analysis of GC Education Discourses in Scotland and Alberta

Dalene M Swanson, Karen Pashby 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 12 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 3호 3 184-195 (12 pages)

Dalene M Swanson, Karen Pashby 저
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- 4,100원
Global citizenship has increasingly become common parlance in education curricula internationally. Yet, it can be argued that in many instances, especially in official curriculum documents, Global Citizenship Education (GCE) tends to ignore critical engagement with ethics and complexity that inform global inequities worldwide, and often fails to achieve the self-reflective political consciousness called forth by a critical GCE. In this paper, we compare conceptualizations of GCE in the Alberta...
523.

Global Citizenship and Social Education: A Historical Case Study

Amy Mungur 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 11 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 3호 2 173-183 (11 pages)

Amy Mungur 저
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- 4,000원
This article revisits findings from a historical content analysis examining the pedagogy of Social Education, the practitioner journal for the National Council of the Social Studies. I argue that as Social Education may extend nationalist and neoliberal discourses of global citizenship education, global educators must employ critical lenses in order to disrupt these discourses that dominate teaching about the world in secondary education. Using China as a reference point, the paper focuses...
524.

Global Citizenship Education: New Pathways in Practice

Timothy Patterson, Yoonjung Choi 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 4 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2016, 제 20권 3호 1 169-172 (4 pages)

Timothy Patterson, Yoonjung Choi 저
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- 1,500원
This special issue of the Journal of Research in Curriculum and Instruction was developed to disseminate current research within global citizenship education in light of the confusions in theory and inaction in practice in the field. In this special issue, guest editors and authors from Canada, Scotland, Japan, Korea, and the United States consider the competing demands placed on, and opportunities available to educators concerned with global citizenship education. Data has been collected across...
525.

Teaching Global Citizenship in Social Studies - A Case Study of an Exemplary U.S. High School Teacher -

Yoonjung Choi 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 22 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2015, 제 19권 3호 2 669-690 (22 pages)

Yoonjung Choi 저
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- 5,100원
This study explored how global citizenship as an overarching aim of social studies can be realized and meaningfully delivered to students in a high school social studies classroom. Using a case study of an exemplary social studies teacher, Julia, this study focused on her curricular meaning making and pedagogical decision making as ways to promote global citizenship in a 9th grade social studies classroom in the United States. The findings of this study demonstrate that Julia's curricular...
526.

English Education Context of North Korean Defectors in South Korean Universities

Yeon Hee Choi 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 24 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2014, 제 18권 4호 2 869-892 (24 pages)

Yeon Hee Choi 저
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- 5,300원
This study conducted a semi-structured interview of North Korean Defectors (NKDs) attending South Korean universities to explore their pre-university and university English education including English-mediated or university English courses. Eleven NKDs were interviewed about their English learning experiences prior to South Korean university education including English learning in North Korea; their preparation for South Korean university education; and their university English courses with a...
527.

글로벌 매체 활용과 시사·논쟁문제 탐구를 통한 사회과 교사교육

최윤정 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 21 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2014, 제 18권 4호 1 847-867 (21 pages)

최윤정 저
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- 5,000원
본연구는 글로벌 매체를 활용하여 사회과 예비교사를 대상으로 국내외 사회의 최신 시사 문제에 대한 이해도를높이고 미디어 리터러시(Media Literacy) 역량을 강화하는방안을 탐구하는데 목적을두고있다. 연구자는 미국한 사범대학의 사회과 교수학습방법론 수업 사례연구를 실행연구의 방법으로 분석하였다. 본 연구의 연구문제는 다음과같다: 첫째,글로벌 매체를 활용하여 국내외 시사문제와 논쟁문제를 가르치고 미디어 리터러시를 함양하는 교수학습방법론수업이 어떻게 구성되고 실행될 수 있는지, 둘째, 이와같은 수업이...
528.

동경에서 텍사스까지 : 야스히로의 동경이야기와 조지 스티븐스의 자이언트에 나타난 가족 관계

김영걸 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 36 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2000, 제 6권 6 117-152 (36 pages)

김영걸 저
...
- 6,500원
레오 톨스토이의 안나 카레리나는 세계 명작 중에서 가장 유명한 서문중 하나인 “행복한 가족은 모두 비슷하고 모두 불행한 가족은 나름대로 불행한 것이다.”라고 이야기를 시작한다. 본 논문은 매 우 다른 특성을 지닌 두 가정, 즉 야스히로 오즈의 동경 이야기와 에드나퍼버의 베스트 셀러 소설에 기초한 조지 스티븐스의 자이언트란 영화에 나타난 일본의 히라야마 일가와 미국 텍사스의 베네딕트 일가를 탐구해봄으로써 이 서문의 진실을 특히 그 두 번째 부분에 초점을 두어 심층 분석해보고자 한다. 겉으로는 어떠한 두 가족도 더...
529.

금융 자본의 세계화와 사회과 교육 : 한국의 구조 조정을 중심으로

이인표, 이홍균 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 18 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2000, 제 6권 3 57-74 (18 pages)

이인표, 이홍균 저
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- 4,700원
이 논문에서는 금융자본의 세계화의 내용과 그에 상응하는 국민국가의 역할을 규명하는 데 그 목적 이 있다. 또한 그에 따라 세계시민교육과 민주시민교육을 목표로 하고 있는 사회과 교육의 방향 모색을 하려는 것이다. 이 글에서 주장하려고 하는 바는 세계화에 의해서 국민국가의 역할이 축소되기는 하였지 만, 그러나 다른 한편으로는 오히려 그 역할이 중요해지고 있다는 것이다. 한국의 경험에 비추어보면 구 조조정의 중심에는 여전히 정부가 존재하고 있으며, 구제금융의 대상자도 기업이나 금융기관이 아니라 국가라는 사실이...
530.

역사교육에서 사이버 학습 효과에 대한 연구

전인영, 호정훈 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 19 Pages

이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 2004, 제 7권 3호 5 103-121 (19 pages)

전인영, 호정훈 저
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- 4,800원
21C 정보화․세계화․개방화 흐름에 발맞추어 학교 현장과 교육 수요자인 학생의 교육정보화는 양적 보 급에서 벗어나 질적인 도약이 필요한 시기이다. 이에 자기 주도적 학습 능력을 함양시키고 정보사회에 적응할 수 있는 인간상의 육성을 목표로 하는 제7차 교육과정에 의거하여 학습자가 많은 시간을 보내면 서 가장 흥미 있어 하는 사이버공간을 역사과 교수-학습 활동에 접목시켰을 때 교육적 효과가 있는가를 검증해 볼 필요가 있다고 하겠다. 본 연구에서는 교사가 직접 사이버학습 프로그램을 제작하여 이를 통 한...

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