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521.

한국 다문화교육 정책에 대한 비판적 고찰

이경희 한국교육사회학회 교육사회학연구 21 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2011, 제 21권 제 1호 5 111-131 (21 pages)

이경희 저
...
- 5,000원
최근 한국사회에는 인종/민족, 문화 등에 있어 다양한 배경을 가진 사람들이 급속하게 증가하고 있다. 이들은 외국인노동자, 국제결혼여성, 북한이탈주민(새터민) 등으로 불리고 ‘다문화가정’으로 분류된다. 이 새로운 구성원들은 경제적 어려움, 문화적 차이, 사회적 편견과 차별 등으로 인하여 한국사회 적응에 많은 어려움을 겪고 있다. 세계화의 맥락에서 노동과 결혼을 통한 이주민 유입으 로 ‘사회통합’은 이제 다문화 논의에 있어 핵심적인 사회쟁점이 된다. 이 연구는 사회의 다문화화 에 따른 정부의 교육적 대응이 어떠한지...
522.

이주 근로자가정 청소년들의 적응전략

이민경, 김경근 한국교육사회학회 교육사회학연구 26 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2009, 제 19권 제 2호 5 107-132 (26 pages)

이민경, 김경근 저
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- 5,500원
이 연구는 이주 근로자인 부모를 따라 한국으로 이주하여 성장기를 보낸 이주 근로자가정 청소 년들의 적응전략에 관한 심층사례연구이다. 부모의 사회적, 경제적 자원과 적극적인 지원 아래 이 주경험을 문화자본화하면서 자신의 역량을 강화시킬 수 있는 가능성이 큰 상층 계층 청소년들과는 다르게 세계화의 ‘하위회로’를 따라 움직이는 이주 근로자 가정의 청소년들은 경제적 어려움, 문화 차이, 사회적 편견과 차별 등에 시달리며 사회적 소수자로 살아가게 될 가능성이 훨씬 크다. 그러 나 이러한 취약성에도 불구하고 이들은...
523.

교사의 아비투스에 따른 교육과정 실행 방식의 차이: 중학교 국어과 교사에 대한 사례 연구

백병부 한국교육사회학회 교육사회학연구 26 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2008, 제 18권 제 3호 3 61-86 (26 pages)

백병부 저
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- 5,500원
본 연구는 교사들의 아비투스에 따라 교사들의 교육과정 실행 방식이 어떠한 차이를 보이는지를 중학교 국어과 교사를 대상으로 한 사례 연구를 통해 살펴 본 것이다. 연구 결과 다음과 같은 결과 를 얻을 수 있었다. 첫째, 같은 학교에 재직 중인 국어과 교사들 사이에서도 문화자본 보유의 양적, 질적 편차가 있었으며, 이러한 편차는 출신 계급과 직간접적으로 관련이 있었다. 둘째, 교사들은 문 화자본의 보유상황에 따라 서로 다른 아비투스를 가지고 있었으며, 이에 따라 교사들의 교육과정 실행 방식도 다르게 나타났다. 높은...
524.

다문화가정 자녀의 학업수행에 관한 문화기술적 연구

조혜영, 서덕희, 권순희 한국교육사회학회 교육사회학연구 30 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2008, 제 18권 제 2호 5 105-134 (30 pages)

조혜영, 서덕희, 권순희 저
...
- 5,900원
국제결혼의 증가, 외국인 근로자의 지속적인 유입으로 한국사회는 전통적 단일민족사회가 아닌 다문화사회로 빠르게 진입하고 있다. 본 연구는 원활한 다문화 사회로의 진입에 중요한 의미를 지 니고 있는 다문화가정 자녀들의 학업수행 실태에 대해 살펴보고자 한다. 이를 위한 주요 연구방법 으로 참여관찰과 심층면담을 주로 사용하는 질적 조사방법을 사용하였다. 연구대상으로 서울의 1개 초등학교, 인천의 1개 초등학교, 전북 지역의 2개 초등학교가 선정되었다. 추가로 방과 후 프로그램 을 운영하는 외국인근로자 지원센터를...
525.

북한이탈학생의 남한학교 다니기

김미숙 한국교육사회학회 교육사회학연구 22 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2005, 제 15권 제 2호 2 23-44 (22 pages)

김미숙 저
...
- 5,100원
이 연구는 북한이탈학생들의 남한학교 적응과정에서 학습에 초점을 두었다. 조사 결과 상당수의 북한이탈학생들은 국어와 수학 기초학력을 갖추지 못하였으며, 이들의 가장 큰 고민도 학교성적이 었다. 이들의 수업태도는 비교적 양호하였으나, 질문과 발표를 하는 데 소극적이었다. 이는 북한의 권위주의적이며 주입식 교육체제에서 사회화된 때문이기도 하나, 다 아는 질문을 하여서 북한출신 임이 드러날 우려 때문이기도 하였다. 이들이 모르는 문제의 해결 등 학교적응과정에서 가장 도움 이 된다고 생각한 것은 친구의 도움이었다....
526.

일반계 고등학교 교육과정 편성 관행의 유지와 변화

류방란 한국교육사회학회 교육사회학연구 25 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2005, 제 15권 제 1호 6 113-137 (25 pages)

류방란 저
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- 5,400원
이 글은 종래 교육과정 사회학 분야에서 본격적인 분석 대상이 되지 못했던 교육과정 개혁이 학 교 현장에 적용되는 일면을 분석하여 보았다. 선택중심 교육과정은 이전의 교육과정과는 크게 달라 개발 무렵에는 논란이 컸으나 막상 적용된 이후에는 이전에 비하여 심각한 문제 제기가 이루어지지 않고 있다. 선행의 연구들은 교원이나 시설의 한계로 인한 제약에 관한 분석은 시도하였으나, 학교 내에서 교육과정을 운영하는 관행에 대한 분석은 소홀하였다. 이 글에서는 학교 관찰과 면담 등의 자료 수집을 통하여 고등학교 교육과정...
527.

교육목표의 관계적 동조(alignment)와 학업성취 ― 지위획득 연구의 새 방향 ―

김두환 한국교육사회학회 교육사회학연구 22 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2005, 제 15권 제 1호 3 43-64 (22 pages)

김두환 저
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- 5,100원
본 연구는 관계적 동조(同調 relational alignment)가 학업성취에 미치는 효과를 경험적으로 검증한 다. 관계적 동조는 지위획득 연구에서 최근에 정교화한 사회자본개념으로 부모와 아이사이의 교육 목표의 호응, 일치로 정의된다. 관계적 동조는 “열망의 세대(Ambitious Generation)”에 등장하는 동조 된 열망(aligned ambition)에 담겨 있는 일치, 호응(matching)의 함의, 위스콘신 지위획득모형에서 강조 한 아이들을 둘러싸고 있는 기대의 망(網)이 갖는 중요성, Coleman의 사회자본이론이 강조하는 규범 과 기대의 관계적...
528.

학생 배경과 방과후 활동에 따른 초등학생의 학교 적응도 차이 분석

김성식 한국교육사회학회 교육사회학연구 21 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2012, 제 22권 제 3호 2 27-47 (21 pages)

김성식 저
...
- 5,000원
이 논문은 학생 배경과 방과후 활동에 따라서 초등학교 1학년 학생의 학교 적응도 차이 가 어느 정도 나타나고 있는가를 분석하였다. 이를 위해서 한국청소년정책연구원에서 수집 한 한국아동청소년패널 데이터의 초등학교 1학년 데이터를 사용하였다. 분석 결과 초등학생 들의 학교 적응 수준은 성별과 방과후 보호자 유무 외에는 학생 배경 변인들과 의미 있는 관련성을 보여주지 않았다. 그 대신에 학교 적응도는 방과후학교, 학원, 컴퓨터게임 시간 등 방과후 활동 변인들과 좀 더 의미 있는 관련성이 있는 것으로 나타났다. 학교...
529.

중초교사의 교직사회화과정 연구

이두휴 한국교육사회학회 교육사회학연구 30 Pages

한국교육사회학회 교육사회학연구 2012, 제 22권 제 1호 6 141-170 (30 pages)

이두휴 저
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- 5,900원
연구는 2004년 제정된 미발추 관련 특별법에 따라 초등교사로 임용된 중초교사들이 교직 사회의 편견과 우려속에서 어떤 방식으로 초등교사로서의 정체성을 획득해가고 있는 가를 이해하기 위한 것이다. 연구 목적을 달성하기 위하여 3년이하의 교육경력을 가진 중초교사 를 대상으로 면담을 실시하였으며, 교장 및 동료교사에 대한 면담, 교육활동에 대한 관찰 등 을 실시하였다. 연구에 따르면 중초교사들의 교직사회화는 중초교사라는 꼬리표를 떼고 초등교사가 되어 가는 과정이라고 할 수 있다. 이를 위하여 중초교사들은 교직활동에...
530.

푸드아트테라피에서의 놀이적 요소

이정연 한국푸드아트테라피학회 푸드아트테라피 15 Pages

한국푸드아트테라피학회 푸드아트테라피 2016, 제 5권 제 1호 2 11-25 (15 pages)

이정연 저
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- 4,400원
인간은 유전과 환경의 상호작용에 영향을 받으 며 성장과 발달을 해나가는 데, 발달심리학적 관 점에 의하면, 인간발달은 단계적으로 일어나며 정 상발달이 있기 위해서는 이전 단계의 발달과업이 성취되어야 그 다음 단계로 순조롭게 넘어갈 수 있다고 한다(정옥분, 2013: 곽금주, 2016). 인간은 수동적인 존재가 아니라 환경을 탐색하고 적응해 가면서 자아실현을 해나가는 능동적인 존재이므 로 전생애적으로 성장과 발달을 추구하게 된다. 그럼에도 인간은 어느 단계에서 지적 능력과 상 관없이 정서장애나 행동장애가 일어날 수...

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