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열중량분석법을 이용한 하수슬러지 탄화물의 연소 특성 평가
박소미, 임혁, 김철규 한국열환경공학회 열환경공학 9 Pages
한국열환경공학회 열환경공학 2015, 제 12권 2호 9 74-82 (9 pages)
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A Kinetic Analysis of the Thermal Degradation of Pyrolytic Heavy Oils obtained from Kiln Pyrolysis Process
Kyong Hwan Lee, Woo-Teck Kwo, Sea Cheon Oh 한국열환경공학회 열환경공학 8 Pages
한국열환경공학회 열환경공학 2011, 제 8권 2호 1 1-8 (8 pages)
The kinetic analysis of the thermal degradation of pyrolytic heavy oils obtained from mixed waste plastics by kiln pyrolysis process has been studied by conventional thermogravimetric technique with various heating rates in nitrogen atmosphere. Results of kinetic analysis show that the activation energies are 24.4~26.5 kJ/mol and the reaction orders are 1.0~1.25, respectively. To verify the effectiveness of the kinetic analysis method used in this work, the experimental values were compared with... -
수업평가에 관한 기존의 연구들은 주로 학생들의 학업성취에 영향을 주는 교사특성, 수업 행동, 교수방법 등에 많은 관심을 보여 왔다. 여기에 수업에 영향을 미치는 주변 여건과 교사 자신의 성찰을 고려하는 등 논의가 점차 다양화하고 있으나, 그 주된 관심은 여전히 학교의 제도적 관행과 통념을 기반으로 수업의 효과를 극대화하기 위한 실증주의적 편향성을 벗어나 지 못하고 있다. 이러한 접근의 문제점은 수업과 교육의 혼동, 교과본위의 수업평가, 경직된 수업 주체관으로 요약할 수 있다. 이 연구에서는 종전의 통상적 관점과...
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교육적 메타포의 교육학 탐구에 대한 적용
이용남, 류영룡 한국교육원리학회 교육원리연구 22 Pages
한국교육원리학회 교육원리연구 2014, 제 19권 제 2호 7 151-172 (22 pages)
이 연구는 교육에 관련된 동서양의 메타포를 찾아 대안적 교육학의 관점에서 재해석하고, 이를 교육학 탐구에 재귀적으로 적용하는 교육적 실천방안을 모색하였다. 이것은 상구자의 교육적 체험의 재구조화를 통해 인식과 실천의 패러다임을 변혁하는 순환적 활동이다. 대중의 품위를 증 득하기 위해 "빛"을 전하는 겹제자의 양성은 교육적 메타포를 교육의 소재로 하는 교육관 교육과 메타교육을 통해서 가능하다. 본 연구는 그 실천 가능성을 교육적 메타포가 수반하는 교육의 개념체계의 함의, 새로운 개념체계의 생성, 재귀적 적용... -
교육프로그램 메타평가를 위한 교육본위성 기준 개발
한국교육원리학회 교육원리연구 2009, 제 14권 제 2호 7 141-161 (21 pages)
교육프로그램 평가에서 가장 중요한 부분은 과연 교육이 제대로 이루어지고 있는가를 파악해내는 일임에도 불구하고, 기존의 연구에서 교육프로그램 메타평가기준으로 제시되어온 기준들은 주로 평가의 실행과 절차와 관련된 기준들로 교육이 제대로 이루어지고 있는가에 대한 평가적 노력은 미흡해 왔다. 이 연구에서는 교육의 내재율이 존중되고 준수될 때 교육이 교육다움을 유지할 수 있다는 전제하에 교육활동의 잘됨과 못됨을 평가할 수 있는 교육프로그램 메타평가기준인 교육본위성기준을 교육의 내재율에 근거해 개발하였다.... -
교실 수업의 교육화를 위한 교육활동의 탐색
한국교육원리학회 교육원리연구 2006, 제 11권 제 1호 1 1-35 (35 pages)
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교육본위 교육과정 연구의 논리와 시사점
한국교육원리학회 교육원리연구 2005, 제 10권 제 2호 2 39-69 (31 pages)
기존의 교육과정 연구는 그 간의 방대한 연구 노력에도 불구하고, ‘학교의 실제’와 ‘교육’의 동일시, 교과의 가치와 교육의 가치의 혼동, 독자적인 개념 체계와 방법론을 지닌 고유한 학문으로서의 교육학의 가능성에 대한 외면 등으로 인해 학문적으로는 일종의 질곡에 빠져 있는 것으로 판단된다. 이러한 상황에서 본 연구는 ‘교육’을 본위로 한 교육과정 연구의 시각을 제안함으로써 그간의 교육과정 연구의 혼선의 뿌리를 밝히고 그 난맥상을 정리해내는 단초를 마련하고자 하였다. ‘교육’ 본위 교육과정 연구의 이론적... -
학교 안의 교육과 심리: 교육심리학의 정체성 비판
한국교육원리학회 교육원리연구 2005, 제 10권 제 1호 4 93-115 (23 pages)
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학교 과학실험의 교육적 의미에 대한 재고찰
한국교육원리학회 교육원리연구 2004, 제 9권 제 1호 2 47-82 (36 pages)
학교 과학교육의 개선이 요구될 때마다 빠짐없이 등장하는 주제 가운데 실험의 문제가 있다. 이는 과학에서의 위상만큼이나 학교과학에서도 실험을 비중 있게 다뤄야 한다는 생각을 반영한다. 그러나 표면적인 주장과는 달리, 과학교육에서 실험의 실질적인 가치를 둘러싼 논란은 끊임없이 제기되어 왔다. 이 글에서는 그와 같은 논란이 일게 된 근본적인 원인을 교육에 대한 기능주의적 인 시각에서 찾고, 학교과학실험에 교육적인 의미를 부여할 수 있으려면 우선 교육을 기능적으로 규정짓는 방식에서 벗어나야 한다는 점을 보이고자...
