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101.

교육 분야의 전문가주의와 시민참여주의 개념과 쟁점

이성회 한국교육정치학회 한국교육정치학회 학술대회지 31 Pages

한국교육정치학회 한국교육정치학회 학술대회지 연차 2 27-57 (31 pages)

이성회 저
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- 6,000원
102.

New Higher Education for Human Resource Development in the 21st Century

Young-Gil Kim 한국교육정치학회 한국교육정치학회 학술대회지 25 Pages

한국교육정치학회 한국교육정치학회 학술대회지 정기 1 1-25 (25 pages)

Young-Gil Kim 저
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- 5,400원
Peace and prosperity in the 21st century depend on increasing the capacity of people to think and work on a global and intercultural basis. As technology opens borders, educational and professional exchange opens minds.
103.

국가교육정책 분야의 전문가주의와 시민참여주의 개념과 쟁점

이성회 한국교육정치학회 교육정치학연구 29 Pages

한국교육정치학회 교육정치학연구 2020, Vol.27 No.1 1 1-29 (29 pages)

이성회 저
...
- 5,800원
최근 국가교육정책 분야에서, 엘리티시즘과 비민주성과 같은 전문가주의의 폐해를 극복하기 위한 대안으로 시민참여주의가 급부상하고 있다. 하지만 이와 같이 전문가주의 대 시민참여주의란 이항대립적 관계 설정을 섣불리 하기에 앞서, 본 연구는, 논쟁의 핵심에 있는 전문가주의와 시민참여주의의 개념과 쟁점을 명확히 하는 것을 연구의 목적으로 삼는다. 이를 위해 실재론적 연구방법론(realist methodology)에 기초하여 문헌연구를 수행하였다. 본 연구는 전문가주의를 진화하는 개념으로 분석하였으며 20세기 전문가주의와 21세기...
104.

대학생의 대인관계 역량과 글로벌 역량 함양을 위한 핵심역량 기반 인성교육 프로그램 개발 및 효과검증

김은주, 성명희 한국핵심역량교육학회 한국핵심역량교육학회 학술대회지 25 Pages

한국핵심역량교육학회 한국핵심역량교육학회 학술대회지 제3회 K-CESA 활용 대학생 핵심역량 학술대회 4 213-237 (25 pages)

김은주, 성명희 저
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- 5,400원
본 연구는 대학생의 대인관계 역량과 글로벌 역량 함양을 위해 핵심역량 기반 인성교육 프로그램을 개발하고 그 효과성을 검증하기 위해 프로그램 처치 전과 후의 대학생의 대인관계 역량과 글로벌 역량을 비교하였다. 핵심 역량 기반 인성교육프로그램 개발은 선행연구를 토대로 인성교육프로그램의 구성요인 및 수행목표를 설정하고, K-CESA 대학생 핵심역량의 대인관계와 글로벌 역량을 중심으로 인성교육프로그램을 구체화하였다. 본 연구에서 개발된 핵심역량 기반 인성교육프로그램의 실시 전과 실시 후의 대인관계 역량과 글로벌...
105.

맹자사상에 있어서 도덕적 가치구현의 가능근거

양태호 공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 19 Pages

공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 48권2호 16 217-235 (19 pages)

양태호 저
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- 4,800원
맹자가 주장하는 양지(良知)는 직관적이고 직각적인 선천적 인식능력이고 어떤 동력(動力)을 지닌 것으로 가치를 구하고 선 ㆍ악을 판별할 수 있는 주체이다. 또한 양지는 도덕적 판단 능력이며 인간 행위의 자율 능력이라고 할 수 있다. 이러한 인간의 본유능력인 양지에 의하여 인간은 후천적 경험의 적습(積習)을 전제하지 않고서도 도덕적 가치를 구현할 수 있다. 그런데 인간 이 소인으로 전락하게 되는 것은 자신의 본래적 존재방식을 망각하고 소원해지는 것을 의미하며 궁극적으로는 양지의 은폐를 의미하는 것이다. 이러한...
106.

도덕과 수업에서의 통합적 교수-학습 활동의 탐색

서강식 공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 10 Pages

공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 48권2호 7 85-94 (10 pages)

서강식 저
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- 3,000원
도덕과 수업은 다른 교과에 비하여 수업이 매우 어렵다. 교사도 수업을 매끄럽게 이끌어나가기 어렵고, 수업 중에서도 도덕 과 수업은 매우 어렵다. 다른 교과보다도 더 추상적인 관념을 상징적 언어를 매개로 하여 조작활동을 해야 하기 때문이다. 특 별히 초등학교 학생들은 구체적 조작기에 해당하므로 형식적 조작기에 접어든 학생들조차도 힘들어 하는 관념적이고 추상적인 개념을 언어를 매개로 하여 다루어야 하는 것이 만만할리 없다. 가능하다면 도덕과 수업에서 추상적인 도덕적 가치 덕목을 지 도하면서 구체적 사물을...
107.

초등 도덕과 교육과정 변천 연구

권혁환 공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 14 Pages

공주교육대학교 초등교육연구원 교육논총 48권1호 12 169-182 (14 pages)

권혁환 저
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- 4,300원
우리나라의 초등 도덕과 교육과정은 초등학교 도덕과 교육의 근거가 되는 매우 중요한 원천이다. 이 연구에서는 교수요목기 로부터 2007년 개정 교육과정기에 이르는 초등 도덕과 교육과정의 변천을 살피고, 이에 근거하여 초등 도덕과 교육과정을 교육 목표, 지도 내용 영역, 주요 지도 요소들이 어떻게 변화되어 왔는지를 분석한 후, 초등 도덕과 교육과정의 바람직한 방향을 제 시하고자 했다. 도덕과 교육목표는 개조식에서 서술식으로 총괄목표에서 총괄목표와 하위목표를 제시하는 방식으로 변화하였다. 도덕과 지 도 내용 영역은...
108.

Views on Reciprocity in Friendships of Older Women in Assisted Living Facilities: An Exploratory Study

Victor G. Cicirelli 한국노년학연구회 한국노년학연구 22 Pages

한국노년학연구회 한국노년학연구 2003, 제 12권 2 5-26 (22 pages)

Victor G. Cicirelli 저
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- 5,100원
Based on exchange/equity theory, the study explored the views of older women in assisted living facilities regarding reciprocity of exchange of social support with a close friend. Study participants were 92 chronically ill older women aged 65 to 98. In individual interviews, participants responded to 4 vignettes depicting situations in which there was an imbalance of exchange with a friend. Background characteristics of the participants were also assessed. Qualitative analysis was used to...
109.

하화열정의 교육학적 이해

김지현 한국교육원리학회 교육원리연구 62 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2005, 제 10권 제 2호 5 171-232 (62 pages)

김지현 저
...
- 9,100원
‘가르치는 활동’은 교육학 고유의 연구대상으로서 ‘가르치는 내재적 동기’에 대하여 자율적이고 내재적인 개념과 이론을 제시하고 그 제반 특성을 이해하는 것은 교육학의 가장 기본적인 연구과 제 가운데 하나이다. 그러나 기존의 교육학적 패러다임 내에서 ‘가르치는 동기’는 심각한 질문과 탐구의 대상으로서의 위상을 차지하지 못했을 뿐 아니라, 가르치는 활동은 성인의 전유물로서 교 사의 직무동기와 동일시되고, 때로 ‘교육열’과 동일시되거나 ‘교과’의 가치추구와 동일시되거나 ‘학 습동기’와 크게 구분되지 않는...
110.

교육학 패러다임의 전환: 기능주의에서 내재주의로

최성욱 한국교육원리학회 교육원리연구 65 Pages

한국교육원리학회 교육원리연구 2005, 제 10권 제 2호 3 71-135 (65 pages)

최성욱 저
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- 9,400원
교육을 그것이 가져오는 결과에 의해서 규정하는 기능주의적 교육관은 그 개념화의 목적에 스 스로 위배되는 결과에 봉착한다. 모든 것을 위한 교육은 그 중 어떤 것과도 구별되지 않을 뿐 아 니라 스스로 그 모든 것으로 환원되고 말기 때문이다. 본 연구는 교육에 대한 올바른 이해는 그 내부의 관심과 범주를 존중함으로써 얻을 수 있다고 보는 ‘내재주의적 교육관’에 의해서 이런 논리 적 악습의 고리가 근절될 수 있다고 보고, 그 연원을 사대스승과 듀이(J. Dewey)의 교육관에서 찾 았다. 아울러 그들이 보여준 교육관의 계보를...

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