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수업실습을 통해 본 초등예비교사의 반성 내용과 수준에 대한 고찰
추갑식 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 1호 8 201-229 (29 pages)
본 연구는 초등예비교사가 4주간의 수업실습이라는 실제적 맥락 속에서 경험하는 반성을 ‘내용’과 ‘수준’이라는 상이한 두 가지 관점에서 객관적으로 분석하고 논의하는 것에 목적을 두고 있다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 수업실습을 통해 드러난 초등예비 교사들의 반성 내용은 대부분 지식활용(63.1%)과 교수활동(27%)에 집중되어 있는 반면에 교 육이 가지고 있는 전문적 이슈(9.9%)는 상대적으로 비중이 적었다. 특히, 지향하는 교사상, 운 영하고 싶은 수업, 가치정향의 변화 등 거시적 관점의 반성내용은... -
전문대학 교원양성기관평가 개선 방안 탐색: 유아교육과를 중심으로
허은정, 이동엽, 김기수 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 1호 2 31-58 (28 pages)
본 연구의 목적은 3주기 전문대학 교원양성기관평가 중 유아교육과의 평가 결과를 분석하 여 4주기 평가를 위한 개선 방안을 도출하는 것이다. 이를 위해 평가결과에 영향을 미치는 평 가지표는 무엇이며, 소재지, 양성규모, 평가연도와 같은 배경 특성에 따라 평가지표별로 평균 차이가 있는지 분석하였다. 분석결과, 평가결과에 유의한 영향을 미치는 지표는 교육여건영역 의 전공과목 전임교원 확보율, 전임교원 1인당 연구실적, 전임교원의 학교현장 이해 프로그램 참여 비율 등과 교육과정영역의 교직이론 강좌당 학생 수, 강의평가... -
유아교육실습생의 특성 및 지원맥락에 대한 이해
조운주 한국교원교육학회 한국교원교육연구 21 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 2호 1 5-25 (21 pages)
본 연구의 목적은 실습생의 시각에서 실습생의 특성 및 변화, 실습생 지원맥락을 심층적으로 이해하는 것이다. 본 연구를 통하여 실습생을 깊게 이해하고, 지원적인 실습풍토를 조성할 수 있을 것이다. 본 연구에서는 42명의 실습생들이 4주의 정규실습 동안 기록한 저널을 분석하였다. 연구결과 첫째, 실습생들은 낯선 실습 기간에서 정서적 불안, 사고 미성숙, 역할 모호성 등의 불확실성을 경험한다. 둘째, 실습생들은 관찰, 참여, 실천하는 실습과정을 통해서 교수에 대해서 반성을 한다. 또한 유아교직의 현실을 이해하고 교사로서의... -
현직교원교육의 변화 동향 고찰
김병찬 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 3호 17 363-388 (26 pages)
본 연구에서는 우리나라 현직교원교육 개선을 위한 시사점을 얻기 위하여, 미국, 영국, 독일, 프랑스, 일본 등 주요 5개국의 현직교원교육 실태 및 변화 동향을 분석하였다. 본 연구 결과, 주요 5개국에서 공통적인 현직교원교육 변화 동향이 드러났는데 다음과 같다. 첫째, 각 국가에서는 현직교원교육에 대한 변화와 개혁을 국가가 주도하고 있다. 둘째, 각 국가에서 대학들이 현직교육의 핵심적 역할을 담당하고 있다. 셋째, 각 국가에서 현직교육은 대학이 주도하고 있지만, 대학과 일선 학교 현장과의 강한 연계 체제를 갖추고 있다.... -
전자포트폴리오를 통한 교사전문성 훈련 및 평가방안
김혜영 한국교원교육학회 한국교원교육연구 22 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2004, 제 21권 제 3호 6 113-134 (22 pages)
본 연구는 교사의 전문성 훈련 및 평가 방안의 하나로 교사포트폴리오를 제안하고, 그 개념과, 구성, 기능 및 적용방식을 국내외의 활용 사례를 통하여 검토한다. 특히 연구자가 3학기에 걸쳐 적용하고 있는 영어교육대학원 내 교사 포트폴리오 훈련과정을 자세히 소개하고 활용상에서 나타난 결과를 소개한다. 또한, 교사 포트폴리오의 효과적인 제작 및 활용방안으로서 전자포트폴리오를 소개하면서 유형별 특성과 장단점을 선행 연구와 사례를 통하여 논의한다. 마지막으로 우리에게 적용할 수 있는 바람직한 포트폴리오 교사훈련의... -
외국 교사평가제도의 발전 동향 - 미국, 영국, 일본의 교사평가제도 발전 동향과 우리나라에 대한 시사 -
이윤식 한국교원교육학회 한국교원교육연구 47 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 1호 5 99-145 (47 pages)
본 연구에서는 새로운 교사평가제도 도입 논의가 전개되고 있고, 교사평가 시범운영이 진행중인 상황에서, 외국 교사평가제도의 발전 동향을 분석하고자 한다. 미국, 영국, 일본 등 주요국에서 ① 교사평가제도가 어떻게 변화되어 왔으며, ② 교사평가제도가 현재 어떻게 운영되고 있으며, ③ 어떠한 방향으로 발전되어 가고 있는가를 파악하고, ④ 우리나라 교사평가제도 발전을 위한 시사점을 도출고자 한다. 연구결과, ① 피평가자의 교육적개인적 특성, 목표 고려 가능성, ② 평가자와 피평가자간 쌍방적 의사소통 가능성, ③... -
부모와의 관계형성에서 초임유아교사가 겪는 경험에 관한 연구
염지숙, 홍춘희 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 2호 18 407-434 (28 pages)
본 연구에서는 초임유아교사가 부모와 인간관계를 맺는 데 어떤 어려움을 겪으며, 그러한 어려움을 어떻게 극복해 가는가를 알아보고, 부모와의 관계 형성이 교사에게 주는 의미를 탐구하고자 하였다. 초임교사의 경험을 생생하게 드러내주기 위해, 두 명의 초임교사들과의 대화를 통해 수집한 자료를 질적으로 분석하였다. 연구결과, 초임교사들은 예기지 못했던 돌발 상황의 발생, 교사-부모 상호간의 이해부족, 상황판단과 대처에 대한 교사자신의 경험부족 등으로 부모와의 관계에서 어려움을 겪었다. 초임교사들은 아이 마음을... -
사범대학 교육 경험의 의미에 관한 질적 사례 연구
김병천 한국교원교육학회 한국교원교육연구 33 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2008, 제 25권 제 2호 5 105-137 (33 pages)
본 연구는 사범대학 교육이 어떤 의미를 가지는 지에 대해 탐색하고자 하는 연구이다. 이를 위해 최근에 사범대학을 졸업하고 교직에 들어 온 초임교사 6명을 대상으로 그들의 사범대학시절의 경험에 대한 심층면담 연구를 수행하였다. 연구 결과, 그들에게 있어 사범대학에서의 교과내용학 과정은 ‘학자 되기 위한 것 배우기’, 교과교육학 과정은 ‘빈약한 것 배우기’, 교직과목과정은 ‘교육학 이론 배우기’, 교육실습 과정은 ‘수박 겉핥기’, 잠재적 교육과정은 ‘가랑비에 옷젖기’ 과정인 것으로 나타났다. 그리고 현행... -
대학교원을 위한 교수법 증진 프로그램 적용 사례연구- C대학을 중심으로 -
유정아 한국교원교육학회 한국교원교육연구 25 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 14 343-367 (25 pages)
이 연구는 대학교원의 교수법 증진을 위한 프로그램의 적용 사례이다. 2004년부터 2008년까지 5년간 C대학의 대학교원 47명에게 적용한 교수법 증진 프로그램은 매학기 단위로 실시되었고, 프로그램에 참여한 교수들은 학기별로 4명에서 8명까지였다. 연구방법은 교수대상 설문, 실제 운영 및 참여관찰, 인터뷰, 보고서 분석, 학생들의 반응 분석이었고, 분석방법은 양적분석과 질적분석 방법을 모두 사용하였다. 연구 결과는 첫째, 이 프로그램에 참여한 교수들의 프로그램에 대한 만족도는 매우 높은 것으로 나타났다(평균 4.62점, 5점... -
교직과목 수업에서 ‘저널쓰기’의 의미 탐색 : 교육행정 및 교육경영 과목 수업 사례 연구
김병찬 한국교원교육학회 한국교원교육연구 29 Pages
한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 12 285-313 (29 pages)
본 연구는 교사교육 과정에서의 방법론 중의 하나로 대두된 반성적 성찰 방법의 적용 과정에서의 특징과 의미를 밝히고자 하는 연구이다. 이를 위해 반성적 성찰의 대표적인 방법인 저널쓰기 방법을 교직과목 교육행정 및 교육경영 수업에 적용하여 운영하고, 그 과정과 결과를 질적 방법을 통해 분석하였다.본 연구 결과, 교직과목 교육행정 및 교육경영 수업에서 저널쓰기를 통하여 예비교사들은 ‘복습하기’, ‘깊이 있게 생각하기’, ‘내 생각 만들기’, ‘이론과 실제 연결하기’, 그리고 ‘교직 자아 성찰하기’ 등의 경험을 하는...
