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초등학교 3-6학년 읽기이해부진학생의 읽기이해력 예측변인 탐색
한국학습장애학회 학습장애연구 2013, Vol.10 No.3 4 79-103 (25 pages)
본 연구는 3～6학년 읽기이해부진학생 40명과 일반학생 40명||| 총 80명을 대상으로 읽기이해에 관련 된 언어능력||| 기억능력||| 상위인지능력의 수행능력을 살펴보았다. 또한 각 집단의 읽기이해력과 유의한 상관을 보이는 변인을 알아보고||| 읽기이해력에 대한 유의한 예측변인이 무엇인지 비교하였다. 실험 과 제는 읽기이해에 관련된 언어능력(사물이름대기와 단어유추||| 문법판단||| 구문인식 과제)||| 기억능력(단기 기억||| 숫자 작업기억||| 언어성 작업기억 과제)||| 상위인지능력 검사(추론과제)로 구성되었다. 두 집단 학생... -
초등학교 읽기장애학생과 일반학생의 어휘 특성 및 오류 유형 비교 연구
한국학습장애학회 학습장애연구 2013, Vol.10 No.1 3 51-67 (17 pages)
본 연구에서는 어휘 발달 단계에서 차이를 나타내는 2학년과 4학년을 대상으로 일반학생과 읽기장애학생의 어휘 특성을 살펴보고자 하였다. 특히, 일반학생을 고성취 일반학생과 중간성 취 일반학생으로 나누어 어휘 특성을 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 반대말 검사와 비슷한말 검사를 개발하여 초등학교 2학년과 4학년 고성취 일반학생, 중간성취 일반학생, 읽기장애학생 (총 102)명을 대상으로 평가를 실시한 후, 집단 및 학년에 따른 어휘 검사 점수 비교 및 오류 유형을 비교 분석 하였다. 주요 연구 결과를 요약하면 다음과... -
초등학교 읽기 교과서의 텍스트 난이도 위계화 탐색
한국학습장애학회 학습장애연구 2013, Vol.10 No.1 2 31-50 (20 pages)
본 연구의 목적은 초등학교 읽기 교과서에 수록된 이야기와 설명문에서 텍스트 난이도의 학년별 위계성과 동일 학년 내에서 두 장르의 텍스트 난이도 유사성을 탐색하는 것이다. 이 야기와 설명문을 대상으로 텍스트 난이도 평가 지표인 문단 수, 문장 수, 어절 수, 글자 수 를 측정하였고 이들 네 지표를 바탕으로 문단 내 문장 수, 문장 내 어절 수, 문장 내 글자 수, 어절 내 글자 수의 학년별 평균을 산출한 후 학년별, 장르별로 비교하였다. 이야기 텍스 트와 설명문 텍스트의 문장 수, 어절 수, 글자 수는 학년이 높아짐에 따라... -
측정시간 차이에 따른 수학 CBM 검사 결과의 비교 : 학습장애 선별 모형인 중재반응모형에서의 활용을 위하여
한국학습장애학회 학습장애연구 2012, Vol.9 No.2 3 53-69 (17 pages)
본 연구의 주된 목적은 CBM 검사의 측정주기의 차이에 따른 CBM 검사결과의 차이를 비 교분석하는 것이었다. 최근에 CBM 검사는 새로운 학습장애의 정의인 중재반응모형에서 활 용되고 있는 대안적 검사방법으로 인식되고 있다. CBM 검사가 중재반응모형에서 활용되기 위해서는 충분한 신뢰도와 타당도결과가 확보되어야 하며, CBM 검사의 타당도와 신뢰도에 영향을 줄 수 있는 한 가지 중요한 변인은 검사의 측정시간이었다. 따라서 본 연구에서는 기초 통계치, 상관분석, 회귀분석방법을 이용하여 CBM 검사의 적절한 측정시간을... -
안구운동추적기법을 활용한 읽기장애 연구의 도입과 전망 : 국내 연구 현황을 중심으로
한국학습장애학회 학습장애연구 2012, Vol.9 No.1 7 121-136 (16 pages)
난독증에 관한 기존 연구는 주로 인지 정보 처리ㆍ시각 기능ㆍ언어 습득 과정에서의 문제 등에 초점을 맞추어 사례분석적으로 진행되어 왔으나 90년대 이후 보다 구체적으로 뇌와 안 구 움직임의 측면을 강조하는 연구가 시도되었다. 안구운동 추적 기법은 그 수가 드물지만 최근 들어 우리말에서도 점차 연구의 폭을 넓혀 가고 있으며, 그에 따라 자연스러운 글읽기 상황에서의 전반적인 안구운동 양상 및 국지적으로 조작된 변인에 따라 달라지는 특성들이 보고되고 있다. 언어 문제를 가진 집단을 대상으로 다양한 심리언어학적... -
예비 일반교사의 특수아동에 대한 교수역량을 높이기 위한 멀티미디어 앵커드 프로그램 효과 분석
허유성, 박성기 한국학습장애학회 학습장애연구 25 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2012, Vol.9 No.1 1 1-25 (25 pages)
본 연구는 예비 일반교사의 이론과 실천 간의 괴리를 줄이는 교수-학습 전략으로 멀티미 디어 앵커드 교수법을 제안하고, 그 효과를 분석하는 데 주요한 목적이 있다. 본 연구는 예 비 일반교사 56명을 대상으로 하였다. 앵커드 교수법 집단에 26명, 비교집단 교수법에 30명 이 참여하였다. 앵커드 교수법 집단은 제비뽑기를 통해 결정하였으며, 프로그램은 6주간 수 행하였다. 본 연구에서는 앵커드 교수법의 효과를 지식의 습득 및 적용, 특수아동 교수효능 감, 사회적 거리감, 반성적 사고로 구분하여 분석하였다. 주요 연구 결과를... -
그래픽 구성도 작성 전략 중심의 읽기 수업이 읽기 학습장애 고등학생의 읽기 유창성과 이해력에 미치는 영향
정대영, 하창완 한국학습장애학회 학습장애연구 21 Pages
한국학습장애학회 학습장애연구 2011, Vol.8 No.1 3 43-63 (21 pages)
본 연구는 그래픽 구성도 작성 전략 중심의 읽기 수업이 읽기학습장애 고등학생의 읽기 유창성과 이해력에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구 대상은 K시에 위치한 M고등학교 학습장애 학생 10명이었으며, 실험집단과 비교집단은 각각 5명씩 무선 배치되었다. 연구결과, 실험집단은 비교집단에 비해 읽기 유창성과 이해력 정도가 통계적으로 유의한 수준으로 향상되었다. 특히 실험집단의 학생들은 그래픽 구성도 작성을 위해 반복 읽기를 하는 과정에서 읽기 속도와 수업 집중력이 향상되었으며, 회기가 진행됨에 따라 텍스트의... -
증거기반 특수교육 실제에서 평가 조정의 의의와 원칙
한국학습장애학회 학습장애연구 2010, Vol.7 No.2 10 211-239 (29 pages)
중재반응(RTI) 모델은 증거기반실제(EBP)를 전제로 하고, 특수교육 현장에서 증거기반실제 는 필연적으로 아동의 특별한 교육적 요구에 기초한 평가 조정을 포함하는 평가 활동을 토 대로 한다. 특수교육 현장에 적용할 증거기반실제는 대상 아동의 특성과 평가 목적에 부합 하는 평가 조정이 이루어진 상태에서 그 효과성이 과학적으로 검증된 것이라야 한다. 본 논 문에서는 특수교육 영역에서의 증거기반실제를 축적해나감에 있어 특수교육대상학생이 학업 성취도평가에 참여해야 하는 이유와 평가 조정의 필요성을 살펴보았고,... -
통합 학급 내 학습문제를 보이는 아동을 위한 평가와 교수 : 읽기이해를 중심으로
한국학습장애학회 학습장애연구 2008, Vol.5 No.1 2 23-41 (19 pages)
통합교육의 실시와 더불어 학습문제를 보이는 학생들이 일반 학급에 배치되면서 상당수의 일반 교사들은 이들의 교육적 요구를 충족시키는데 있어 어려움을 토로하고 있다. 특히, 읽기이해 영역에 있어 이 학생들의 문제를 제대로 평가하고 이에 적절한 교수를 제공하는 것은 통합 학급을 운영하는 교사들에게는 눈앞에 직면한 큰 과제이기도 하다. 본 논문에서는 통합 학급에서 읽기 이해의 문제를 가진 학생을 대상으로 시행할 수 있는 평가기법과 효과적인 교수방법에 대해 설명하고 이를 교수 상황에서 체계적으로 적용할 수 있는... -
학습장애 아동을 위한 효과적인 어휘 교수와 교사의 역할
한국학습장애학회 학습장애연구 2006, Vol.3 No.1 3 53-76 (24 pages)
읽기에 어려움을 보이는 많은 학습장애 아동들은 제한된 어휘력 때문에 읽기과제를 수행하는데 있어 곤란을 겪는다. 우리는 어휘력을 바탕으로 글을 구성하는 개별 단어를 재인하고 그 의미를 이해하며 더 나아가 글의 전체 의미를 파악하기 때문에, 어휘력의 향상은 학습장애 아동의 읽기 수행을 향상시키는데 기여할 수 있다. 학습장애 아동의 어휘력의 향상을 위해서는 효과적인 교수 방법의 활용이 요구되는데 이를 위해 효과적인 어휘 교수법에 대한 이해와 교사가 어떻게 어휘 교수를 계획하고 수행할 수 있는지에 대한 논의가...
