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191.

협력학습에서 학습자의 자기조절과 협력적 자기조절의 관계: 집단 응집성의 조절효과를 중심으로

임규연, 박하나, 김시원 한국교육방법학회 교육방법연구 18 Pages

한국교육방법학회 교육방법연구 2015, 제 27권 제 2호 3 211-228 (18 pages)

임규연, 박하나, 김시원 저
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- 4,700원
본 연구는 협력학습 상황에서 자기조절과 협력적 자기조절 간의 관계를 실증적으로 분석하고, 집단 응집성이 그 과정에서 조절변수로서의 역할을 수행하는지 알아보고자 하였다. 협력적 자기조절은 다른 사람들과의 상호작용 과정 속에서 개인의 자기조절이 어떻게 변화하고 정교화 되는지 설명하기 위한 개념으로, 개인의 자기조절 스킬을 집단 맥락으로 전환하는 과정으로 정의된다. 이는 상대적으로 최근에 조명을 받고 있는 구인으로서, 본 연구를 통해 협력적 자기조절에 대한 이해를 확장하고 협력학습 환경 설계에 대한 시사점을...
192.

인성교육 전문가 양성과정의 교육내용 주제와 구조 분석

허은정(Hur Eun Jung), 김수진(Kim Su jin), 이지미(Lee Jee Mee) 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2018, 제 35권 제 3호 9 219-242 (24 pages)

허은정(Hur Eun Jung), 김수진(Kim Su jin), 이지미(Lee Jee Mee) 저
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- 5,300원
본 연구의 목적은 인성교육 전문가 양성과정의 교육내용 주제와 구조를 분석하여 향후 인성교육 전문성 신장에 도움이 되는 교육과정을 편성․운영할 수 있도록 시사점을 제공하는 데 있다. 이를 위해 주제 분석을 위한 3개 기준(‘인성교육의 이해’, ‘인성교육의 핵심역량 함양’, ‘인성교육 실천’)과 구조 분석을 위한 4개 기준(‘기초’, ‘적용’, ‘연계’, ‘혼합’)을 설정하였고, 이를 바탕으로 2016년 시범운영된 다섯 개 기관의 양성과정 교육내용을 분석하였다. 주제 분석 결과, 인성교육 이해 의 편성 비율이 가장...
193.

수업나눔을 적용한 단위학교 수업협의 사례 연구

김효수, 진용성 한국교원교육학회 한국교원교육연구 27 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2017, 제 34권 제 3호 4 81-107 (27 pages)

김효수, 진용성 저
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- 5,600원
본 연구는 기존의 수업 개선 프로그램과 달리 수업자의 성찰을 돕는 방향으로 동료교사들 과 공동체성을 구축하고 단위학교에 수업협의 문화를 변화시키기 위한 방안으로 수업코칭 기 반 수업나눔 프로그램을 제안하고 있다. 이에 수업코칭 기반 수업나눔 프로그램을 개발하여 8개 학교에 실행해보고, 그 과정을 비교 분석하여 수업협의문화 변화를 추동하는 영향요인을 살펴봄으로써, 단위학교 적용의 시사점을 모색하고자 하였다. 설문과 질적 자료 분석을 통해 수업나눔 프로그램의 의미와 한계를 도출할 수 있었다. 먼저, 수업나눔의...
194.

학교 내 수업연구모임 참여 경험에 대한 질적 연구

이승현, 한대동 한국교원교육학회 한국교원교육연구 26 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2016, 제 33권 제 3호 13 319-344 (26 pages)

이승현, 한대동 저
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- 5,500원
본 연구의 목적은 수업연구모임 참여 경험의 의미를 탐색하는 것이다. 연구 참여자는 수업 연구모임에 참여 경험을 가진 5명의 초등교사 이었다. 이를 위해 연구 참여자를 대상으로 면 담과 관찰 및 수업연구 계획서, 수업연구 지도안, 보고서 등 관련자료 분석을 수행하였다. 연 구 결과 학교 내 수업연구모임에 참여하는 수업연구교사들의 경험을 5가지 범주로 분석할 수 있었다. 첫째, 참여 교사들을 수업연구모임을 ‘도전’그리고 ‘자극제’로 인식하고 있었다. 둘째, 교사들은 학교 현실에 대응하며 학교에서 교사의 일상과...
195.

자기성찰을 위한 교사 공동체 안에서의 자서전 쓰기 과정에 따른 교사들의 경험

조덕주 한국교원교육학회 한국교원교육연구 30 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2016, 제 33권 제 3호 12 289-318 (30 pages)

조덕주 저
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- 5,900원
본 연구는 서로 다른 교사들이 교사공동체 안에서 자신에 대해 성찰해 보는 과정은 바람직 하다는 이론을 토대로, 자기 성찰을 위한 공동체 모임에서 교사들이 자서전을 쓰고 발표하고 의견을 나누는 가운데 어떤 경험을 하게 되는지에 대해 심층적으로 파악해 보고자 한 것이다. 연구방법으로는 교사들의 자기 성찰을 위해 자서전적 방법을 활용하였고 총 9명의 교사가 자서전 주제에 따라 글을 쓰고 발표하였으며 그 과정에서 이루어지는 상호작용에 대한 관찰, 면담, 후기 등의 다양한 관련 자료를 수집하여 교사들의 경험에 대해...
196.

교수-학습에서 예술의 적용과 테크놀로지의 활용에 관한 연구

진동섭, 한은정, 이지혜, 이영신, 이승호 한국교원교육학회 한국교원교육연구 30 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2015, 제 32권 제 2호 9 227-256 (30 pages)

진동섭, 한은정, 이지혜, 이영신, 이승호 저
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- 5,900원
미래 사회에 대비하는 최근 교육계의 화두는 ‘스마트 교육’과 ‘예술 교육’이다. 즉, 첨단 테 크놀로지를 기반으로 하는 ‘스마트 교육’과 창의성, 상상력, 직관력, 감성 등을 길러줄 수 있 는 ‘예술 교육’에 관한 논의가 활발히 이루어지고 있다. 한편, 예술과 테크놀로지는 서로 영향 을 주고받으며 발전하고 있고, 의료 및 경영 분야에서는 예술과 테크놀로지의 상호작용에 의 한 시너지 효과가 나타나고 있다. 그러나 아직 교육 분야에서는 이 둘의 관계나 효과에 관해 종합적으로 분석한 연구가 드물다. 이에 본 연구에서는...
197.

과학교실의 수업담화와 사회-과학적 규범의 특징: 초임 과학교사의 사례 연구

김찬종, 이선경 한국교원교육학회 한국교원교육연구 28 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2005, 제 22권 제 3호 16 359-386 (28 pages)

김찬종, 이선경 저
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- 5,700원
간 상호작용 유형이 사회-과학적 규범(socio-scientific norms)의 형성과 어떤 관련을 갖는지를 이해하고자 하였다. 연구 결과는 담화 양상과 사회-과학적 규범이 전형적으로 나타나는 세 초임 교사의 사례 연구로 제시하였다. 이 연구의 결과는 1) 과학교육연구에서 그 동안 주목받지 못했던 교실수업의 사회-과학적 규범의 중요성을 제안하며, 2) 수업 담화에서 공통 지식(common knowledge)의 형성을 통제하는 교사의 언어적 행동이 어떤 사회-과학적 규범 형성에 영향을 미치는지 보여주며, 3) 사회-과학적 규범으로서 수업 담화에서...
198.

학교조직의 특성에 비추어 본 학교 컨설팅의 가능성 탐색

진동섭, 홍창남 한국교원교육학회 한국교원교육연구 24 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2006, 제 23권 제 1호 16 373-396 (24 pages)

진동섭, 홍창남 저
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- 5,300원
이 연구는 학교 조직에서 컨설팅이 활용될 수 있는 가능성과 한계를 탐색하는 데 초점을 두고 있다. 학교 컨설팅은 학교 교육 및 경영에 관한 전문성을 갖춘 사람들이 학교 또는 교원의 자발적 요구에 따라 제공하는 독립적인 자문 활동이다. 학교 조직의 특성에 비추어 볼 때, 학교 컨설팅은 몇 가지 한계에도 불구하고 활성화될 가능성이 충분한 것으로 분석되었다. 법적으로 존립을 보장받고 있는 사육조직의 특성, 교직 사회의 개인주의적 성향, 영리 추구를 목적으로 하지 않는 봉사조직으로서의 성격 등은 학교 컨설팅의 장애...
199.

내러티브 탐구를 통한 교수 경험에 대한 성찰

염지숙, Jennifer Mitton-Kukner, Yi Li 한국교원교육학회 한국교원교육연구 18 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2007, 제 24권 제 2호 10 243-260 (18 pages)

염지숙, Jennifer Mitton-Kukner, Yi Li 저
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- 4,700원
본 연구의 목적은 각기 다른 세 가지 문화적 상황에서 가르쳤던 연구자들의 교수경험을 성찰함으로써, 그 경험이 새롭고 낯선 교수 상황에서 가르치고 있거나, 가르치게 될 교사와 교사교육자들에게 의미하는 바를 탐구하는 것이다. 이를 위해 우리는 먼저 낯선 상황에서 가르치며 혼란스럽고 불확실했던 우리의 교수경험에 대한 이야기를 공유하였다. 그리고 나서 그러한 혼란스러움과 불확실함에서 벗어나기 위해 우리가 교사로서 또는 교사교육자로서 추구했던 교수실천에 대한 이야기를 공유하였다. 교수 경험의 공유와 성찰적 대화를...
200.

교사의 반성적 행동이 교수학적 내용 지식에 미치는 영향에 관한 사례연구

조성민 한국교원교육학회 한국교원교육연구 20 Pages

한국교원교육학회 한국교원교육연구 2009, 제 26권 제 1호 8 201-220 (20 pages)

조성민 저
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- 4,900원
활동을 통한 교사의 교수학적 내용 지식(Pedagogical Content Knowledge)의 변화를 살펴보고자 한다. 이를 위해 첫째, 최근 ‘반성’이라는 화두를 꺼내든 Sch?n이 제기한 ‘반성’의 의미를 고찰하고자 한다. 둘째, 교사의 ‘반성’이 PCK에 어떤 영향을 주는지 살펴보고자 한다. 이를 위해 PCK의 발현 과정을 제시한 Shulman과 Gudmundsd?ttir의 교수학적 추론 과정을 바탕으로 수업분석노트를 구성하였다. 셋째, 2명의 중학교 수학교사의 반성과 이에 따른 수업개선 사례를 바탕으로 반성적 교사교육에서의 시사점을 찾아보고자 한다.

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