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원격수업 경험에 대한 교사의 내러티브 탐구
홍서영 한국사회과수업학회 사회과수업연구 17 Pages
한국사회과수업학회 사회과수업연구 2022, 제 10권 제 2호 4 77-93 (17 pages)
본 연구는 코로나 19 이후 사회과 지리수업을 실시간 쌍방향의 원격수업으로 실행하고 있는 한 초등학교 교사의 수업 실행 경험을 탐색하기 위해 실행되었다. 이를 위해 서울의 한 초등학교에 근무 중인 J교사의 실시간 쌍방향 사회과 지리수업 실행 경험에 대한 내러티브 탐구를 실시하였다. J교사의 내러티브에 근거하여 볼 때, 첫째, J교사는 사회과 지리수업에서 실시간 쌍방향 수업을 효과적으로 실행함에 있어서 다양한 에듀테크의 적용이 중요함을 강조하였다. 둘째, J교사는 사회과의 실시간 쌍방향 수업에 에듀테크를 적용할 때... -
롬메이의 교과서 분석법에 따른 초등 사회 교과서 탐구 성향 분석 - 4학년 1학기 3단원을 중심으로-
강지헌, 한춘희 한국사회과수업학회 사회과수업연구 22 Pages
한국사회과수업학회 사회과수업연구 2022, 제 10권 제 1호 4 65-86 (22 pages)
본 연구는 롬메이의 교과서 분석법을 활용하여 2015개정 초등 국정 사회 교과서와 초등 검정 사회 교과서 11종 등 12종의 교과서의 탐구 성향을 분석하고, 향후 초등학교 사회과 교과서 편찬에 대한 시사점을 찾고자 하였다. 이를 위해서 12종의 교과서의 4학년 1학기 3단원 ‘지역의 공공기관과 주민 참여’를 대상으로 본문 텍스트, 그림과 도표, 단원 말미의 질문, 활동 지표 부문으로 나눠 롬메이의 교과서 분석법에 따라 분석하였다. 첫째, 본문 텍스트에 대한 분석 결과, 12종의 교과서 중 8종의 교과서가 탐구 성향이 강하게... -
시스템사고를 활용한 초등사회과 교육 방안 모색
이경윤, 조의호, 한춘희 한국사회과수업학회 사회과수업연구 19 Pages
한국사회과수업학회 사회과수업연구 2021, 제 9권 제 2호 3 63-81 (19 pages)
본 연구는 지금까지 사회과에서 사회 문제를 비판적으로 사고하여 합리적 시민성의 함양을 목표로 하였지만, 복잡한 문제의 변수 사이의 순환적인 관계를 이해하고, 해결책을 모색하는 방안을 구체적으로 제시하는 데에는 한계가 있었다는 문제의식에서 시작되었다. 연구자는 이러한 문제를 해결하기 위한 대안 중 하나로 시스템사고에 주목하였다. 시스템사고를 통해 사회 문제에 관여된 변수들 사이의 관계를 분석함으로써 문제를 심층적으로 이해하고, 이를 토대로 최적의 문제 해결 방법을 찾을 수 있을 것이라 판단하였기 때문이다.... -
?念ベ?スのオ?ストリア「?史?社??政治科」の授業構成 － 市民性育成からみた?念の機能に注目して －
草原 和博, 川口 ?美, 金 鍾成, 渡? 巧 한국사회과수업학회 사회과수업연구 17 Pages
한국사회과수업학회 사회과수업연구 2020, 제 8권 제 1호 4 81-97 (17 pages)
要旨：本稿は，オ?ストリアの「?史?社??政治科」の「?念ベ?ス」の授業を分析し，政治的市民性の育成からみた?念の機能を明らかにすることを目的とする。分析の結果，以下3点の機能を導くことができた。第１に，科?者が提起する?念を活かして，?家?社?のしくみを自立的に批評する機?を?えること，第２に，個?人に由?する?念を活かして，人?の判?基準の多?性を??させること，第３に，?史的に構築された?念を活かして，判?基準を再定義し，?承していく責任を行使させること。このように?念ベ?スの授業は，民主... -
안성 내리에 거주하는 고려인 학생들의 인식과 삶: 다문화국제혁신학교 K초등학교의 사례를 중심으로
허영훈 한국사회과수업학회 사회과수업연구 30 Pages
한국사회과수업학회 사회과수업연구 2020, 제 8권 제 1호 2 31-60 (30 pages)
요약 : 중앙아시아로 향하던 고려인 강제이주의 열차는 지금도 러시아, 중앙아시아 그리고 한국을 오가며 힘겹게 달리고 있다. 지금 이 순간에도 한국으로 이주해 온 고려인 학생들은 어려운 여건 속에서도 환경에 적응하고 온전한 정착을 위해 고군분투하고 있다. 급증하고 있는 고려인 학생들, 한국어 사용 능력의 부족함, 한국인 학생들과의 소통 부족, 교과 및 생활 지도의 어려움으로 인해 고려인 학생들에게 보다 주목할 필요가 있었다. 이주의 과정과 이주지에서의 정착 경험을 고려인 아동의 시각에서 적극적으로 이해할 필요가... -
고등학교 사회․문화 교과서에서의 「사회․문화 현상 탐구 방법」내용 분석
유종열(Yu, Jong Youl) 한국사회과수업학회 사회과수업연구 27 Pages
한국사회과수업학회 사회과수업연구 2018, 제 6권 제 2호 4 61-87 (27 pages)
본 연구는 고등학교 사회․문화 교과서의 ‘사회․문화 현상 탐구 방법’ 단원의 내용 중 주요(핵심) 개념들에 대한 설명에서 오류가 없는지, 개념을 과대화하거나 과소화하여 설명하는 것은 없는지, 내용 설명의 차이는 없는지, 내용 배열은 적절한지 등을 밝혔다. 분석결과, 첫째, 개념을 부정확하게 설명한 경우가 있었으며, 둘째, 비결정적 속성을 결정적 속성으로, 혹은 일부 속성을 전체 속성으로 진술하는 경우(고정관념)가 있었다. 셋째, 동일 개념(혹은 용어)에 대해 다르게 설명하는 경우가 있었으며, 넷째, 내용... -
奈良女子高等師範?校附?小?校の「しごと」の?史的展開 －長岡文雄の理論と??の?討から－
福田 喜彦 한국사회과수업학회 사회과수업연구 28 Pages
한국사회과수업학회 사회과수업연구 2016, 제 4권 제 2호 5 79-106 (28 pages)
本稿では，?前??後の社?科?育史における生活科??合的?習の源流を探求する という課題を?討していくために，奈良女子高等師範?校附?小?校で「しごと」の?習に 取り組んだ長岡文雄の理論と??を事例にして?討する。 ?後，奈良女子高等師範?校附?小?校は，重松鷹泰を主事に迎えて，「奈良プラン」を 確立した。重松は，文部省で社?科の創設に?わり，上田?らともに，『?習指導要領社? 科編（Ⅰ）試案』を作成した人物である。そして，重松が赴任した奈良女子高等師範?校附 ?小?校で，長岡は，「奈良プラン」... -
초등 사회 교과서 및 교사용 지도서의 기능 영역 내용 분석
서영선 한국사회과수업학회 사회과수업연구 21 Pages
한국사회과수업학회 사회과수업연구 2016, 제 4권 제 2호 4 57-77 (21 pages)
본 연구는 초등학교 사회과 교과서 및 교사용 지도서의 기능 영역 내용에 관한 분석 연구로, 현행 교육과정에서 다루고 있는 사회과 기능의 범위와 계열을 살펴보기 위하여, 2009 개정 초등 3∼6학년 사회 교과서 및 교사용 지도서를 분석 대상으로 하였다. 본 연구를 위하여 사회과 필수 기능을 세분하여 제시하고 있으며, 학년별 교육적 노력의 강도까지 표시 하고 있는 NCSS의 사회과 필수 요소를 분석 준거로 설정하였다. 이에 기초하여 각 교과서 및 지도서의 사회과 기능 영역의 내용을 분석한 결과 주목할 점은 다음과 같다. 첫째,... -
사회과교육의 본질에 관한 사회과 현직 교사의 인식 유형
강운선, 김종혜 한국사회과수업학회 사회과수업연구 13 Pages
한국사회과수업학회 사회과수업연구 2016, 제 4권 제 2호 2 25-37 (13 pages)
본 연구의 목적은 사회과 현직교사들을 대상으로 사회과교육의 본질에 대한 인식 유 형을 분석하고, 근무경력 변인에 따른 인식 유형의 차이를 밝히는데 있다. 이를 위하여 중등 학교에 재직하고 있는 사회과 교사 88명을 대상으로 연구자가 편의표집방법으로 11월 30일 부터 일주일간 구글 온라인 조사방법을 활용하여 설문조사를 실시하였다. 군집분석을 활용하 여 사회과교육의 본질에 대한 인식을 유형화하였으며, 근무경력이 사회과교육의 본질에 대한 인식 유형에 미치는 차별적 영향을 분석하기 위하여 ‘항존주의형’를... -
小?校社?科における「?念カテゴリ?化?習」の有?性－授業分析による授業理論の?討－
新谷 和幸 한국사회과수업학회 사회과수업연구 28 Pages
한국사회과수업학회 사회과수업연구 2014, 제 2권 제 2호 6 107-134 (28 pages)
本稿では，授業者が，自身の??である?元「やめられない?わらない!?かっぱえびせん♪」の授業記 ?を分析することで，本?元の基軸とした「?念カテゴリ?化?習」の授業理論の有?性を示すことを目的とし た。具?的には，次の 2 点に迫ることができた。第１に，小?校社?科における「?念カテゴリ?化?習」の有 ?性を授業分析を通して提示することができた。これまで，筆者の提唱する「?念カテゴリ?化?習」に?して は，授業方法理論である?念のカテゴリ?化の構造や方法，類型について提示してきたものの，?際の授業記?...
