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3321.

부정적 생활사건, 자아탄력성 및 또래관계가 아동의 외현화 문제행동에 미치는 영향

김보라, 이규민 한국교육학회 교육학연구 24 Pages

한국교육학회 교육학연구 2010, 48권 3호 1 1-24 (24 pages)

김보라, 이규민 저
...
- 5,300원
이 연구는 아동이 겪은 부정적 생활사건이 자아탄력성과 또래관계를 매개로 하여 외현화 문제행동 에 이르게 되는 경로, 부정적 가정생활사건과 부정적 학교생활사건이 아동의 외현화 문제행동에 미치 는 상대적 영향력, 성별에 따른 외현화 문제행동 경로의 차이를 살펴보았다. 서울 소재 초등학교 5, 6 학년 학생들을 대상으로 설문을 실시하여 총 618명의 자료가 분석에 사용되었으며, 변인들 간의 관계 를 규명하기 위해 상관분석과 일원변량분석, 경로분석을 실시하였다. 부정적 가정생활사건, 부정적 학 교생활사건, 자아탄력성 및...
3322.

한국 교육정책의 실패 원인의 간파를 위한 상상력

오욱환 한국교육학회 교육학연구 21 Pages

한국교육학회 교육학연구 2009, 47권 4호 5 97-117 (21 pages)

오욱환 저
...
- 5,000원
상상력만으로도, 한국의 교육정책들이 실패를 거듭하는 이유들을 다음과 같이 정리할 수 있다. 1. 현상을 의도적으로 단순화함으로써 왜곡시킨다. 2. 정책의 목적을 혼동하며 모순된 목적들을 동시에 해결하려는 오류를 범한다. 3. 정책 대상 집단의 복합성을 파악하지 못한 채 정책을 구상하고 집행한다. 4. 정책의 효과를 과도하게 홍보함으로써 실패를 자초한다. 5. 구상에서 실행 사이에 변질됨으로써 초심의 참신함과 의욕이 사라진다. 6. 성과에 대한 조급함 때문에, 결실의 적기(適期)를 놓친다. 7. 정권 간의 적대감 때문에, 전임...
3323.

그룹게임으로서 삼목게임(Tic-Tac-Toe)에 나타나는 유아의 행동유형

김선영 한국교육학회 교육학연구 24 Pages

한국교육학회 교육학연구 2009, 47권 4호 3 51-74 (24 pages)

김선영 저
...
- 5,300원
본 연구의 목적은 연령에 따라 삼목게임에 나타나는 유아의 행동유형과 소요시간의 차이, 시간 의 경과에 따른 삼목게임에 나타나는 유아의 행동유형과 소요시간의 차이를 파악하여 삼목게임에 나타나는 유아의 학습과정을 알아보는데 있다. 이를 위해 서울과 경기지역 소재 유치원에 다니는 만 3세와 5세 각 30쌍을 대상으로 하였다. 연구결과 연령에 따라 삼목게임에 나타난 유아의 행동유 형과 소요시간, 시간의 경과에 따른 삼목게임에 나타나는 유아의 행동유형과 소요시간은 유의미한 차이가 있었다. 구체적으로 살펴보면 우선...
3324.

체험중심 청소년 진로교육프로그램의 실천 사례 비교분석

노경란 한국교육학회 교육학연구 26 Pages

한국교육학회 교육학연구 2007, 45권 2호 2 31-56 (26 pages)

노경란 저
...
- 5,500원
이 연구의 목적은 한국, 미국, 그리고 일본에서 청소년을 대상으로 국가적 수준에서 실시되고 있는 대표적인 체험중심 진로교육프로그램의 실천 사례를 비교,분석함으로써 한국에 체험중심 진로교육프로그램을 성공적으로 정착시키는데 필요한 시사점을 도출하는 것이다. 그 결과 첫째 프로그램 목포 설정면에서 \'학업-직업\'과의 연계고리 강화, 둘째 내용 구성면에서 현행의 \'사전학습-현장학습\'체제에서\'사전학습-현장학습-사후학습\'체제로의 전화, 셋째 인프라 면에서 학습자 요구에 기초한 프로그램의 제공 기반 구축, 넷째...
3325.

주문식교육을 통한 전문대학 졸업 근로자의 산업현장 적응력 분석

정태화, 이정표 한국교육학회 교육학연구 24 Pages

한국교육학회 교육학연구 2006, 44권 3호 8 189-212 (24 pages)

정태화, 이정표 저
...
- 5,300원
이 글은 전문대학에서 주문식 교육을 이수한 근로자와 이수하지 않은 근로자를 대상으로 설문조사를 실시하고, 두 집단의 산업현장 적응력에 대한 인식 결과를 비교 분석함으로써 주문식교육의 성과를 분석하는 데 목적이 있다. 설문조사를 위해 주문식교육 이수자의 채용 경험이 있는 전국 12개 지역에 소재한 200개의 기업을 선정하고, 해당기업에 근무하고 있는 주문식교육 이수자와 비이수자 총 400명을 선정하였다. 기업 근로자의 설문조사 협조 및 회수율 제고를 위해 주문식 교육에 참여하고 있는 대학 관계자의 도움을 얻어...
3326.

대학교수개발의 주요지표 분석과 교수개발에 대한 평생학습원리 적용의 기대효과

이영호 한국교육학회 교육학연구 27 Pages

한국교육학회 교육학연구 2004, 42권 4호 22 615-651 (27 pages)

이영호 저
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- 5,600원
이 연구는 대학교수의 전문성 신장을 위한 교수개발의 주요지표를 분석하고, 교수개발에 대한 평생학습원리 적용의 기대 효과를 탐색해 보고자 하는 목적으로 수행된 연구이다. 이 연구에서 교수가 수행하는 역할기대를 중심으로 교수개발의 영역을 ① 교육목적 개발, ② 교육과정 개발, ③ 수업개발, ④ 수업매체 개발․활용, ⑤ 특별 활동 지도 개발, ⑥ 상담 능력개발, ⑦ 연구능력 개발, ⑧ 행정능력개발, ⑨ 전문가로서 사회참여 등 9대 영역으로 세분하고 각 영역별 교수개발 지표 42개를 제시하고 있다. 이러한 42개의...
3327.

내용목표와 사고기능목표를 제시한 수업이 아동의 사고력과 학업성취에 미치는 효과

이미숙, 양용칠 한국교육학회 교육학연구 22 Pages

한국교육학회 교육학연구 2004, 42권 4호 17 453-474 (22 pages)

이미숙, 양용칠 저
...
- 5,100원
사고력은 아동기에 주로 발달되기 때문에 학교에서 아동의 발달 수준에 적합한 사고 기능을 그들에게 외현적으로 가르칠 필요가 있다. 이 연구는 내용목표와 함께 사고기능목표를 제시하여 수업을 전개하였을 때 아동의 사고력 개발에 미치는 효과를 밝혀보기 위해서 수행되었다. 이를 위해서 초등학교 2학년이 실험집단과 통제집단에 각각 30명씩 선정되었다. 실험집단에는 내용목표와 사고기능목표를 함께 제시하여 학습 내용의 습득에 적절한 사고기능을 활용하는 수업을, 통제집단은 종전처럼 내용목표만을 제시하여 내용을 설명하는...
3328.

교사양성 교육과정에 있어서 ‘내러티브 탐구’(narrative inquiry)의 함의

소경희 한국교육학회 교육학연구 17 Pages

한국교육학회 교육학연구 2004, 42권 4호 8 189-211 (17 pages)

소경희 저
...
- 4,600원
교사교육 분야에서 개인의 경험에 관심을 갖는 접근방법으로 최근에 자주 언급되는 것 중의 하나는 ‘내러티브 탐구’이다. 교사교육 분야에서 ‘내러티브 탐구’는 하나의 탐구방법으로 출발하였으나 최근에는 교사들의 전문성 발달의 수단이라는 측면에서 이에 대한 관심이 고조되고 있다. 이 연구는 교사교육 분야에서의 내러티브 탐구에 대한 전반적인 소개와 더불어 내러티브 탐구가 교사양성 교육과정에 주는 함의를 탐색하는 데 그 목적을 둔다. 이를 위해 이 연구에서는 첫째, 교수(teaching)를 위한 지식기반으로서 두 가지...
3329.

무용/동작치료 관찰과 해석을 위한 KMP 연구

류분순 한국무용동작심리치료학회 무용동작치료논문집 28 Pages

한국무용동작심리치료학회 무용동작치료논문집 2000, Vol.1 5 125-152 (28 pages)

류분순 저
...
- 5,700원
KMP는 Kestenberg Movement Profile의 약자로서 인간의 비언어적 행동을 관찰하고 주시하고 해석하기 위한 복잡한 기구이다. KMP는 Laban에게서 영향을 받은 시스템으로서 세련미와 새로운 범주의 발전적인 하부구조를 가지고 있는 Laban 움직임 분석(LMA)(Laban, 1947, 1960; Lvmb, 1965)으로 그 영역이 확대된다. 이러한 이유로 KMP로서 처방, 진단, 치료계획, 그리고 다양한 층의 내담자들과의 중재 및 상호작용을 위해서 이용할 수 있다.
3330.

유아교육프로그램에서의 장애아 통합 : 발달에 적합한 실제의 개별화

John Filler, Yaoying Xu, 심성경 대한어린이교육협회 어린이교육 14 Pages

대한어린이교육협회 어린이교육 2007, 제 9집 4 205-218 (14 pages)

John Filler, Yaoying Xu, 심성경 저
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- 4,300원
유아교육자들은 점점 더 다양한 인종적, 문화적 배경의 유아를 위한 질적인 교육프로그램을 창조해야하는 도전에 직면해 있다. 과거에는 대상 유아의 다양성을 거의 무시했던 프로그램들이 이제는 일렬로 된 발달적 지표 목록의 보편성을 강조하는 접근들에 대해 재고해 보아야 한다. 프로그램들은 교수내용과 방법 모두에 있어 다양화된 접근을 반영한 실제를 추구해야 하는 것이다. 너무 많은 교육자들이 아동이 서로 비슷한 시기에 발달적 지표들에 도달한다고 가정하여, 단일한 내용과 접근을 정당화하는 단순한 시도들을 이끌어내고...

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