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아동ㆍ청소년의 일상적 스트레스, 지각한 환경, 심리적 문제에 관한 발달단계별 차이 연구
이영옥, 이정숙 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 27 Pages
한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 2011, 제 6권 제 1호 4 53-79 (27 pages)
현대사회의 급격한 변화는 사회ㆍ문화적으로 다양한 변화를 가져온다. 이러한 변화와 더불어 우리나라의 입시제도는 부모와 교사뿐만 아니라, 학령기 아동과 청소년에게 많은 기대와 부담을 주게 된다. 또한 학령기 아동과 청소년들은 새롭게 변화해 가는 환경에 적응하여야 하기 때문에 일상생활에서 많은 스트레스에 놓이게 된다. 이렇게 일상적인 생활에 산재되어 있는 스트레스에 직면했을 때, 이 갈등을 재조직하고 잘 대응하면 새로운 적응상태를 맞이할 수 있으나, 스트레스 자극을 감당하지 못하거나 스트레스 상태가 지속되면... -
‘특수학급 개인화 학습모형(Personalized Learning Model–Special Education Classes; PLM-S)’의 실천 전략 개발 연구
우지영, 한경근 한국통합교육학회 통합교육연구 30 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2021, 제 16권 제 1호 4 83-112 (30 pages)
특수교육대상학생을 위한 특별히 고안된 교수·학습 설계는 학생의 장애 특성을 고려한 개별적 지원 및 교수 환경 구축을 요구한다. 교수·학습의 개별화라는 특수교육은 4차 산업혁명 시대 미래 교육의 논의 맥락에서 개인화(personalization)라는 접근으로 정교화되고 있고 특히 통합교육 현장에서 다양한 학습자의 지원 요구에 효과적으로 부응할 수 있는 실천적 전략으로 평가되고 있다. 일반교육에서도 개인화에 대한 논의는 보편화되었지만 외국에서 시작한 개념이고 개별화와의 차별성이 분명하지 못하여 우리나라 특수교육 장면에... -
문제해결교수 기반의 탄력성 증진 프로그램이 감각장애 대학생의 탄력성에 미치는 효과
임은주(Lim, Eun-Joo), 최승숙(Choi, Seung-Sook), 주은미(Ju, Eun-Mee) 한국통합교육학회 통합교육연구 24 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2018, 제 13권 제 2호 6 115-138 (24 pages)
장애인의 고등교육 확대에 따라 장애대학생의 수는 지속적으로 증가하고 있다. 건강한 대학생활 적응을 위해서 장애학생은 자신의 상황에 능동적으로 대처할 수 있는 역량이 있어야 하며 이는 장애특성과 학생의 요구에 따른 맞춤형 지원의 형태로 제공되어야 한다. 본 연구는 감각장애 대학생의 건강한 대학생활 적응을 위하여 문제해결교수 기반의 탄력성 증진 프로그램이 참여 학생의 탄력성과 스트레스, 심리적 안녕감에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 경기도 소재 4년제 K대학교 1학년에 재학 중인 시·청각장애 학생 4명을... -
마음수련 명상이 지체장애 청소년의 장애수용도, 자아존중감 및 자기효능감에 미치는 효과
이인수(Lee Insoo), 김미한(Kim Mihan), 박필선(Park Pilsun) 한국통합교육학회 통합교육연구 25 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2018, 제 13권 제 1호 5 101-125 (25 pages)
본 연구는 마음수련 명상이 지체장애 청소년의 장애수용도, 자아존중감 및 자기효능감에 미치는 효과를 파악하고, 나아가서는 지체장애 청소년의 지역사회에서의 통합교육 실천을 위한 기초자료를 제공하기 위해 실시되었다. 단일군 전․후 유사실험설계를 이용한 연구로서, 특수학교 학생 10명을 대상으로 마음수련 명상 실시 전과 10주간의 명상 완료 후에 장애수용도, 자아존중감 및 자기효능감을 측정하였다. 연구결과 마음수련 명상 프로그램은 지체장애 청소년의 장애수용도와 하위요인인 장애를 독특하게 여기지 않는 영역,... -
대안평가 적격성 판단을 위한 의사결정과정 탐색 연구 - 학습자 특성 및 국가수준 교육과정을 기준으로 -
강은영(Kang Eunyoung), 박경옥(Park Kyoungock) 한국통합교육학회 통합교육연구 26 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2018, 제 13권 제 1호 4 75-100 (26 pages)
이 연구는 특수교육대상학생이 적용 받는 교육과정을 충분히 반영하는 수업과 학습한 것에 대한 정당한 평가에 참여할 수 있도록 하기 위해서 대안평가의 유형을 국내 실정에 어떻게 적합화 할 수 있는지, 이후 대안평가 대상자 적격성 판단을 위한 기준과 대안평가를 실시하는 과정은 어떤 과정으로 진행할 수 있을지에 대한 적용 가능한 방안을 탐색하는데 목적을 두고 있다. 특수교육대상학생에 대한 교육평가는 정규평가와 대안평가로 나눌 수 있다. 정규평가는 평가조정이 있는 정규평가를 포함하며 일반학생과 함께 평가 결과... -
중등학교 통합교육 상황에서의 장애학생 상담 실태 및 활성화 방안
한국통합교육학회 통합교육연구 2017, 제 12권 제 2호 5 91-113 (23 pages)
본 연구는 중등학교 통합교육 상황에서의 장애학생 대상 상담 실태와 문제점 및 상담 활성화 방안을 조사해 보고자 하였다. 이를 위해 경상남도 중·고등학교에 재직 중인 상담교사/상담사 121 명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 주요 결과를 보면 모든 유형의 장애학생들에게 상담이 제 공되고 있었으나 그 중 지적장애, 정서·행동장애, 학습장애 학생이 높은 비율을 차지하였고, 상담 방법으로는 심리상담 외에도 미술치료, 행동수정, 놀이치료 등 다양한 방법이 적용되고 있었으며, 상담의 주제는 대인관계/사회성 기술 향상,... -
통합교육 내 다문화가정 초등학생의 학습활동 및 사회정서발달에 관한 종단연구
한국통합교육학회 통합교육연구 2017, 제 12권 제 1호 3 53-74 (22 pages)
본 연구의 목적은 다문화가정 아동들의 학업적, 정서·행동적 특성에 대한 변화양상을 종단적으로 살펴보고 또래 아동들과 비교하여 변화추이에 차이가 있는지 확인하기 위함이었다. 이를 위해 한 국아동청소년패널자료 중 1~5학년까지 다문화 및 일반가정 아동들의 학습활동과 사회정서발달을 추적 관찰한 데이터를 선형혼합모델(linear mixed-effects model; LME)로 분석하였다. 그 결과, 다문 화가정 아동들의 학습활동 및 사회정서발달 평균 점수는 학년이 증가할수록 하락하는 경향을 보였 고, 또래 아동들에 비해 저학년부터... -
맞춤형 교수(differentiated instruction)에서의 ‘맞추는 것’의 본질과 성격
한국통합교육학회 통합교육연구 2016, 제 11권 제 2호 8 187-216 (30 pages)
맞춤형 교수는 능력과 특성이 다양한 다수의 학습자가 입급되어 있는 상황에서 효과적으로 수업을 하려는 노력의 일환으로 제안된 것으로, 최근 미국 내 교사와 교육자들 사이에 논의와 연구가 꽤 활발한 접근이다. 하지만, 과연 맞춤형 교수가 새로운 이론인지, 정확하게 무엇을 의미하는지, 실제로 적용 가능한지 등에 대해 부정적인 견해도 만만치 않다. 이 연구의 목적 은 맞춤형 교수를 둘러싼 논쟁을 소개하고, 맞춤형 교수의 성격과 본질을 심층 탐구하는 데 있다. 탐구 결과, 맞춤형 교수의 본질과 성격은 학습자가 도달해야 할... -
통합교육을 위한 특수교육 교육과정 개발의 해결과제
한국통합교육학회 통합교육연구 2015, 제 10권 제 2호 7 151-175 (25 pages)
이 연구는 통합교육을 지향하는 우리나라의 특수교육 현장에서 특수교육 교육과정이 나 아가야 할 방향성에 대한 고민에서 출발하였다. 이를 위하여 다음과 같은 내용에 대해 논 의하고, 논의 결과에 따라 특수교육 교육과정 개발의 방향성을 제시하였다. 첫째, 일반교육 교육과정과 특수교육 교육과정이 어떠한 위상과 관계를 정립해야 하는가?, 둘째, 실제 특수 교육 교육과정이 효과를 거두기 위해서는 다양한 특수교육의 교육적 여건에 따라 어떠한 차별성이 고려되어야 하는가?, 셋째, 교육과정의 만족도를 높이고 적용 가능성을... -
통합학급 담당 교사의 통합교육 배경변인에 따른 교수적 수정에 대한 인식 비교
이태수, 김태준 한국통합교육학회 통합교육연구 21 Pages
한국통합교육학회 통합교육연구 2012, 제 7권 제 2호 2 101-121 (21 pages)
이 연구는 교수적 수정에 대한 통합교육 담당 교사의 인식 수준을 배경변인을 활용하여 비교⋅분석 하는 데 주요한 목적이 있었다. 이를 위해 특수학급이 설치되어 있는 전국의 5,145개의 학교를 대상으 로 1개월 동안 교수적 수정에 대한 설문 조사를 실시하였다. 통합학급을 담당하고 있는 교사 중 총 5,100명의 교사가 설문에 응답하였고, 통합학급 담당 교사의 배경 변인 중 학교급별, 특수교육연수 경 험, 통합학급 담당 경력에 따라 교수적 수정에 대한 인식을 비교하였다. 배경 변인에 따른 비교는 일원 변량분석(ANOVA)를...
